為了進(jìn)一步激發(fā)全校青年教師讀書(shū)的興趣，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，養成良好的讀書(shū)習慣，提高審美修養和人文底蘊，打造學(xué)習型教師群體，提高青年教師綜合素質(zhì)，加快青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展速度，努力建造“書(shū)香校園”，2023年2月14日銅山區房村鎮中心小學(xué)“芳華讀書(shū)院”，舉辦了以“啟航2023 讓閱讀為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)插上翅膀”為主題的總結展示暨青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)培訓活動(dòng)。
本次活動(dòng)由“優(yōu)秀讀書(shū)教師展示”、“優(yōu)秀讀書(shū)教師頒獎”、“青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓”、“校長(cháng)的話(huà)”四個(gè)環(huán)節組成，教科室車(chē)飛主任主持，芳華讀書(shū)院成員及全校青年教師參與。
會(huì )議伊始，三大書(shū)社的社長(cháng)們先從教師教科研及讀書(shū)成果等方面介紹了自己的書(shū)社。一年來(lái)，芳華讀書(shū)院碩果累累，吳金穎、徐乃艷、陳卿、陳佩佩等教師的論文在省市區級獲獎或發(fā)表，吳金穎、陳佩佩老師被評為“區級優(yōu)秀讀書(shū)個(gè)人”，王芳、夏小健老師市級課題順利結題，芳華讀書(shū)院連續三年獲得區“優(yōu)秀讀書(shū)團隊”的表彰……接著(zhù)，三位社長(cháng)隆重地為本次進(jìn)行匯報展示的優(yōu)秀教師們致介紹詞。
首先進(jìn)行分享的是悅雅書(shū)社的王芳老師。王老師回顧了自己與孩子們一起閱讀交流的美好時(shí)光。通過(guò)師生共讀，她發(fā)現自己和學(xué)生成為了朋友，有了很多話(huà)題。在師生共讀中，她給學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)更加豐富多彩的生活樂(lè )園，為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往五彩繽紛的大千世界的大門(mén)。
同樣來(lái)自悅雅書(shū)社的陳佩佩老師，則帶來(lái)了她這一年的讀書(shū)感悟。讀《陶行知全集》，她感悟：生活是我們所學(xué)知識的來(lái)源與歸宿，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的種種知識都能在生活中發(fā)現其存在的身影與痕跡。讀《給教師的建議》，她反思：為什么我像一只憤怒的母獅怒吼，而不是認真地分析學(xué)生的不足？讀《窗邊的小豆豆》，她明白：作為教師需要有一顆細膩的心，去感受、去傾聽(tīng)學(xué)生，用愛(ài)播撒陽(yáng)光，溫暖每一粒種子，切勿讓繁雜的班務(wù)蒙蔽了自己，變成一個(gè)沒(méi)有情感的工作機器。
方圓書(shū)社的劉冬老師說(shuō)，閱讀是他內心的朝圣路。一年來(lái)，他閱讀了《守望的距離》、《安靜》、《班主任工作漫談》、《種子課2.0》《小學(xué)數學(xué)課例式解讀》等書(shū)籍。一盞燈、一杯茶、一本書(shū)陪伴他度過(guò)了許多個(gè)安靜的夜晚。他認為，閱讀豐滿(mǎn)了他的理想，強壯了他的臂膀，陪伴了他的成長(cháng)。他相信，即使許多年后，他會(huì )老在擦黑板的時(shí)光里，但這段時(shí)光有閱讀相伴，他無(wú)憾無(wú)悔。
黃岳老師分享了她與學(xué)生小洪之間的教育故事。通過(guò)與小洪的相處，她明白“愛(ài)在左，責在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！膘o下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。在“靜”中，在“潛”中，潤物細無(wú)聲，使學(xué)生有尊嚴、有愛(ài)心、有責任地成長(cháng)，教師也能享受到教育的幸福，彼此的生命價(jià)值共同得以提升。
蓮心書(shū)社的吳金穎老師，通過(guò)她五年的教學(xué)生涯明白“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”。課堂教學(xué)不是一成不變的，不同的學(xué)生也會(huì )呈現出不同的教學(xué)成果，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程去學(xué)習，去體驗，才能在有限的四十分鐘課堂里，帶來(lái)一堂又一堂讓學(xué)生喜愛(ài)、充滿(mǎn)生命活力的音樂(lè )課，這也是她存在的價(jià)值。
最后一位分享的是張西老師，她說(shuō)作為一名英語(yǔ)教師兼任班主任，為了更快地進(jìn)入角色，我讀了《給教師的建議》和《教師的溝通力》；面對班級中具體而各異的學(xué)生，她讀了《問(wèn)題學(xué)生診療手冊》；為更好地進(jìn)行班級管理，我讀了《做一個(gè)老練的新班主任》《我的全程帶班路》和《班主任微創(chuàng )意》：同時(shí)為提高自身專(zhuān)業(yè)水平，我讀了《帶著(zhù)目的教與學(xué)》《名師備課新思維》等。通過(guò)閱讀與思考，慢慢地，她的教學(xué)與班主任之路開(kāi)始步入正軌。
在會(huì )議的第二個(gè)流程中，車(chē)主任對上個(gè)學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行了細致的總結，并進(jìn)行了芳華讀書(shū)院“優(yōu)秀讀書(shū)教師”和“推動(dòng)教師讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人獎”的頒獎活動(dòng)，丁磊、陳佩佩、楊玉瑩、黃岳等九位教師獲得芳華讀書(shū)院“優(yōu)秀讀書(shū)教師”稱(chēng)號，孫蘭、董艷、郭亞麗三位社長(cháng)獲得“推動(dòng)教師讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人獎”。
接著(zhù)，車(chē)飛主任以“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐兼談?wù)撐膶?xiě)作”為主題進(jìn)行了培訓講座。
車(chē)主任介紹，教師的成長(cháng)路徑分為入職教師、稱(chēng)職教師、骨干教師、成熟教師和優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)型教師。為了幫助青年教師盡快成長(cháng)，車(chē)主任分別從優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)型教師的專(zhuān)業(yè)特征和成長(cháng)路徑展開(kāi)講述。他指出，優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)型教師具有深刻的教育理解，那是他們生命的高度；有深度的教育實(shí)踐，那是他們行為的特征；有深厚的理論素養，那是他們精神的底色；有深層的專(zhuān)業(yè)表達，那是他們思想的呈現。車(chē)主任鼓勵年輕教師們要注重理論學(xué)習以提升自己學(xué)術(shù)的高度，注重課堂教學(xué)以找尋教育實(shí)踐中的問(wèn)題，要參與課題研究以求證這些教育問(wèn)題，要勇于專(zhuān)業(yè)表達以使自己在思行合一中實(shí)踐自我提升。為了幫助老師們打開(kāi)專(zhuān)來(lái)表達的思路和愿望，車(chē)主任分別從“問(wèn)題”“視角”“思維”“形式”“框架”等幾個(gè)方面進(jìn)行了論文寫(xiě)作的培訓。
活動(dòng)的最后，張虎校長(cháng)進(jìn)行了總結發(fā)言。張校長(cháng)肯定了芳華書(shū)院過(guò)去一年取得的成績(jì)，鼓勵青年教師多讀書(shū)，特別提醒老師們要學(xué)會(huì )敬業(yè)，要善于學(xué)習，要學(xué)會(huì )反思，勉勵老師們在新的一年中，在閱讀、學(xué)習和實(shí)踐中將自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升到一個(gè)新的、更高的水平。
雖然會(huì )議時(shí)間很長(cháng)，但全體參會(huì )教師認真聆聽(tīng)，收益良多。相信通過(guò)此次活動(dòng)，我們可以進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，逐步推進(jìn)學(xué)習型校園建設，為學(xué)校發(fā)展增添活力。
撰稿人：李小曼
審稿人：車(chē)飛
