隨著(zhù)“五項管理”及“雙減”政策的落地生根，作業(yè)管理成為教學(xué)常規管理的重中之重。我校對作業(yè)設計與管理本著(zhù)從繁復到精簡(jiǎn)，從單一到多元，追求數量上少而精、質(zhì)量上精而活。作為小學(xué)起始年級，如何減量提質(zhì)、如何優(yōu)化作業(yè)、提升教學(xué)實(shí)效性，成為每個(gè)教師思考和探索的核心問(wèn)題。2月15日，星光小學(xué)泉星分校舉行“立足單元整合，優(yōu)化作業(yè)設計——指向核心素養的作業(yè)設計與評價(jià)”研討會(huì )議。
會(huì )議上，崔穎主任總結了上學(xué)期各學(xué)科特色作業(yè)設計情況，肯定了老師們的思考與實(shí)踐，贊賞了學(xué)生在作業(yè)展呈現出的生長(cháng)態(tài)勢。崔主任強調：“精耕細‘作’，‘業(yè)’精于勤。作業(yè)管理要有“心”意，以一心、二度、三力、四位為抓手，建構作業(yè)管理的新樣態(tài)?！?
老師們各抒己見(jiàn)，結合自己的學(xué)科實(shí)際談了自己的做法、收獲以及困惑。單曉蕾老師談了自己新學(xué)期的準備：帶領(lǐng)學(xué)生以“二十四節氣”為著(zhù)力點(diǎn)，實(shí)施特色作業(yè)的設計實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生感受中國傳統文化與美術(shù)的神奇碰撞。各學(xué)科負責老師也加入討論，認為可以整合設計，多學(xué)科多角度多層面進(jìn)行實(shí)踐。
吳嫣杰校長(cháng)強調：“‘雙減’政策讓家長(cháng)角色回歸，在設計一年級非書(shū)面的家庭作業(yè)的同時(shí)，還整合了家校的共同力量，讓家長(cháng)與孩子一起走出家門(mén)，走進(jìn)自然。讓孩子走近大自然，接觸大自然，去跟著(zhù)課本發(fā)現大自然奧秘，不失為一種好的完成作業(yè)的途徑?！?
落實(shí)“雙減”政策，從優(yōu)化作業(yè)設計開(kāi)始。星光小學(xué)泉星分校將繼續把作業(yè)設計與實(shí)施作為教研工作重點(diǎn)，作業(yè)數量上做“減法”，在質(zhì)量上做“加法”，以小切口撬動(dòng)育人方式大變革，讓學(xué)生真切地感受到“雙減”帶來(lái)的變化，真正體會(huì )到學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
