新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，新的征程，新的跨躍。隨著(zhù)春天腳步的來(lái)臨，驛城實(shí)驗小學(xué)新學(xué)期各項工作正在有序地開(kāi)展。為了給新學(xué)期掌好舵、揚好帆，讓教師們更好地開(kāi)展教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量，2023年2月14日下午，驛城實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展了“立足新課標 把握新航向 謀劃新篇章”教研活動(dòng)，全體數學(xué)老師出席了本次活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)主要圍繞以下內容進(jìn)行：
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2022年版）》是我們數學(xué)教育人手中的“圣經(jīng)”，驛城實(shí)驗小學(xué)全體數學(xué)老師在桑云老師的帶領(lǐng)下，聆聽(tīng)了新課標理念的講解，所有老師對新課標理念又有了更深入的認識。
桑老師指出課程標準修訂的總體方向與原則在課程內容結構方面設置“跨科主題”學(xué)習活動(dòng)，強化學(xué)科間的相互聯(lián)系，同時(shí)加強了學(xué)段銜接尤其注重“幼小銜接”，這就要求教師在教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，并結合學(xué)生的認知規律為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的活動(dòng)，完成從幼兒園到小學(xué)階段的學(xué)習過(guò)渡。
數學(xué)核心素養的培養，具有整體上一致性和階段性的特征,在小學(xué)的低年級學(xué)段中更具體、更側重意識,在小學(xué)的高年級學(xué)段中更一般、更側重能力。低段意識的培養是高段能力發(fā)展的基礎，因此教師在低段教學(xué)時(shí)要強化意識培養，比如讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達數量關(guān)系。
課程內容上分為四個(gè)領(lǐng)域：
數與代數：強調整體性和一致性，將負數、方程、反比例等內容移到了初中進(jìn)行教學(xué)。
圖形與幾何：強調幾何直觀(guān)意識的培養，增加尺規作圖的內容。
統計與概率：強調統計量，把百分數作為統計量進(jìn)行教學(xué)。
綜合與實(shí)踐：強調與其他學(xué)科的融合，加強數學(xué)教學(xué)與生活、傳統文化的聯(lián)系
綜合與實(shí)踐重在解決問(wèn)題，以跨學(xué)科主題學(xué)習為主，包括主題活動(dòng)和項目學(xué)習等，將知識融入其中，如人為規定的量以主題活動(dòng)放入綜合與實(shí)踐單元。
接著(zhù)桑老師以蘇教版數學(xué)五年級下冊第一單元《簡(jiǎn)易方程》為例進(jìn)行教材解讀。
首先，教師要有大單元意識，知識不是單一的，老師必須明確知識的前后聯(lián)系，橫向縱向聯(lián)系，這樣在教學(xué)時(shí)才能做到心中有數，把握教材的深度。
同時(shí)，教師可以用思維導圖來(lái)整理知識框架，對本單元內容做到心中有數，易混淆的內容進(jìn)行提煉總結。
其次，教師要閱讀新課標中該內容的內容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示以及核心素養的滲透點(diǎn)。
再次，教師要明晰重難點(diǎn)。
最后，桑老師做了教材例題的解析，備課時(shí)閱讀教參詳細劃分教學(xué)活動(dòng)，并仔細研究教參上的教學(xué)建議，想一想如何更好突破教學(xué)重難點(diǎn)，怎樣教學(xué)學(xué)生才能更好理解。
為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規，開(kāi)展“說(shuō)、講、評”一體化教學(xué)，充分發(fā)揮集體教研的作用，集思廣義，取他人之長(cháng)，補自己之短，盡快提高全體數學(xué)教師的備課、授課水平和提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校全體數學(xué)教師分年級組進(jìn)行了教材研討活動(dòng)。
一、二年級：
三年級：
四年級：
五年級：
六年級：
由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)長(cháng)各有不同，集體研討時(shí)大家圍繞某一教材內容進(jìn)行積極的探討，可以集思廣益、揚長(cháng)避短，最后形成一個(gè)比較完美的教學(xué)設計，這樣的舉措，最終是要實(shí)現教師教學(xué)的最優(yōu)化，同時(shí)，使學(xué)生享受到最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高最終達到學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
最后翟校長(cháng)指出：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。為了提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，要把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處，在“雙減”教育政策下，需要我們數學(xué)老師不斷地優(yōu)化教學(xué)設計，向有限的課堂時(shí)間要效率、要效果，向“減負增效”的目標不斷邁進(jìn)！
“教而不研則淺，研而不教則空”。本次教研活動(dòng)，不僅為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，也讓參加教研的老師相互學(xué)習,啟發(fā)，對于促進(jìn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)水平的提高有著(zhù)積極的作用。我們將以此為助力，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，努力探索，提升自己的教學(xué)水平。
