為全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地，落實(shí)落地落細“雙減”政策，將“五育共舉”落到實(shí)處，激活主體潛能，讓教育回歸本源，構建良好教育生態(tài)，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)，探索作業(yè)設計與布置，提升作業(yè)功效實(shí)效。2023年2月8日，柳新鎮蘇家小學(xué)開(kāi)展了雙減背景下的作業(yè)專(zhuān)題研討活動(dòng)。
韓校長(cháng)指出：自“雙減”開(kāi)展以來(lái)，我校不斷探索，聚焦優(yōu)化作業(yè)設計，提升課后服務(wù)水平，充分發(fā)掘校內外資源，形成以學(xué)校為主導的、各方力量協(xié)同育人的新格局。一于高處起：落實(shí)管理模式，構建作業(yè)體系。學(xué)校結合實(shí)際制定了《作業(yè)清單》和《作業(yè)管理細則》，建構作業(yè)體系，從學(xué)生被動(dòng)完成作業(yè)走向“主動(dòng)”完成“作品”，凸顯作業(yè)全面育人的功能。二就平處立：明確作業(yè)功能，分層基礎作業(yè)?；A作業(yè)定位于聚焦課堂重難點(diǎn)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分層設計作業(yè)。三向寬處行：全面綜合育人，探究融合作業(yè)。具體分為“學(xué)科+作業(yè)”以及“特色作業(yè)”雙管齊下，提高學(xué)生學(xué)科素養的同時(shí)，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。四縱深處尋：優(yōu)化作業(yè)設計，探究多元模式。各類(lèi)作業(yè)各自獨立又內在關(guān)聯(lián)，構成一個(gè)完整的學(xué)期作業(yè)體系。師生在作業(yè)設計和實(shí)踐中得以實(shí)現趣教樂(lè )學(xué)，有效落實(shí)“五育并舉，全面發(fā)展”的育人理念。
語(yǔ)文組根據教學(xué)內容和學(xué)生層次，設計出有聯(lián)系、有層次、有梯度的系列作業(yè)，以滿(mǎn)足不同個(gè)性、不同層次學(xué)生的需求。在難易程度上，以略高于對應層次學(xué)生的實(shí)際能力為宜，讓他們“跳一跳”就能摘到“桃子”。在作業(yè)量上，以各層次學(xué)生“吃得了”“吃得飽”“吃得好”為標準控制作業(yè)量和作業(yè)完成時(shí)間。
數學(xué)組從課堂教學(xué)的分層練習設計入手，進(jìn)行了交流。以“前測--探究活動(dòng)(例題)--自主探究(練習)--后測(補充提高)”的課堂教學(xué)環(huán)節為思路，即了解學(xué)情，學(xué)生分層;精心備課，目標分層;課堂教學(xué)，方式分層;布置作業(yè)，質(zhì)量分層;作業(yè)批改，評價(jià)分層。
英語(yǔ)組采取三個(gè)“要”、三個(gè)“度”進(jìn)行分層次布，手抄報，繪圖，英語(yǔ)小演講等形式，讓作業(yè)從封閉的、平面的變成個(gè)性的、綜合性的、實(shí)踐性的。最終目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習效率，養成自主學(xué)習的好習慣。
通過(guò)此次培訓會(huì )，進(jìn)一步揭開(kāi)了“雙減”背景下作業(yè)優(yōu)化的神秘面紗，教師更如明確了作業(yè)市置與設計的側重點(diǎn)。一直以來(lái)，我校都非常重視作業(yè)管理工作，嚴格把控作業(yè)量，注重作業(yè)趣味性、實(shí)踐性、綜合性。作業(yè)的改革和創(chuàng )新，絕非一朝一夕之功，今后，我們將一如既往，在打造高效課堂的基礎上，積極探索作業(yè)設計的新樣態(tài)，做到減量不減趣，減負不減質(zhì)！
撰稿人：魏思盈
