由于疫情，上學(xué)期不得不進(jìn)行線(xiàn)上授課，學(xué)生由于各種原因導致語(yǔ)文知識不能很好的掌握。在語(yǔ)文字、詞、句、段等基礎掌握不牢固的情況下進(jìn)行新課，只會(huì )使語(yǔ)文“寶塔”的根基不牢，對以后的學(xué)習更會(huì )有很大的影響。所以本學(xué)期開(kāi)學(xué)初的任務(wù)暫時(shí)以復習為主，以復習語(yǔ)文字、詞、句、段等基礎知識為主，為了掌握教師的復習情況和學(xué)生的具體學(xué)習情況，黃集小學(xué)周萬(wàn)偉校長(cháng)走進(jìn)三年級語(yǔ)文課堂。
本節課是陳靜老師的語(yǔ)文復習課，從三、四單元的“語(yǔ)文園地”入手，組織學(xué)生對字詞和日積月累進(jìn)行復習。師：請找出與動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)，并大聲讀出來(lái)。學(xué)生找到了：搖頭晃腦、張牙舞爪等，并以開(kāi)火車(chē)的形式大聲讀了出來(lái)。學(xué)生在原來(lái)學(xué)習的基礎上對字詞的把握較為牢固，讀的也很清晰，響亮。日積月累《所見(jiàn)》古詩(shī)，學(xué)生先讀后背誦，比較熟練。指導學(xué)生對重點(diǎn)字“爽”正確書(shū)寫(xiě)，板書(shū)規范、工整，如果學(xué)生能實(shí)際進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓練，并加以評價(jià)應該會(huì )更好。
整節課學(xué)生讀得較為充分，形式也較為多樣化，對字詞的閱讀有了較為深刻的鞏固。聽(tīng)完課后，周校長(cháng)提出語(yǔ)文復習課應該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行系統的歸類(lèi)整理與復習：
基礎知識訓練：以拼音、字、詞、句的復習為主。
(1)拼音：重點(diǎn)練習“看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞”。
(2)字：辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字。
(3)詞：正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，包括聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這部分內容以課后生字詞和語(yǔ)文園地中出現的詞語(yǔ)訓練的類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)復習。
(4)句：以積累為主。包括課內外古詩(shī)、名言警句、對聯(lián)、諺語(yǔ)等的積累。(5)標點(diǎn)符號：常用的標點(diǎn)符號的使用。
(6)修辭手法：復習常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問(wèn)、夸張等。
(7)本學(xué)期出現的其他基礎知識。
閱讀訓練：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。
(1)按課文內容填空。包括本冊書(shū)中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內容。)
(2)閱讀。閱讀能力的培養在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復習只能是一個(gè)加強、提升的過(guò)程。所以復習的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。教師可根據教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見(jiàn)各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。
做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成。對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問(wèn)題應該從哪些方面著(zhù)手思考?為什么這樣回答?
習作訓練：首先復習如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫(xiě)什么?二讀看看有哪些具體要求?三讀看有沒(méi)有遺漏的要求。
其次是對本冊教材中的每篇習作進(jìn)行認真分析、總結，列出簡(jiǎn)單提綱，指導學(xué)生在遇到這一類(lèi)習作時(shí)知道從何處入手去想、去寫(xiě)。
語(yǔ)文教師應及時(shí)進(jìn)行總結，循序漸進(jìn)，對癥下藥，才能使語(yǔ)文成績(jì)在短暫的復習時(shí)間內取得更好的效果。
