讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，2023年新學(xué)期的第一天，棠張鎮實(shí)驗小學(xué)舉行了青年教師讀書(shū)分享活動(dòng)。
楊春老師分享的是《反思的愛(ài)》，她推薦《反思的愛(ài)》的最主要的原因就是，整本書(shū)并沒(méi)有走“育兒指南工具書(shū)”的傳統套路，它以教給父母“反思性養育”思維的方式，展示了什么叫做“教無(wú)定法，適者為珍”，通讀此書(shū)，它帶領(lǐng)人們發(fā)展的是我們的反思能力，化傳統的“授人以魚(yú)”為“授人以漁”，幫助大家摸索出專(zhuān)屬于自己家庭的個(gè)性化養育方式。
閆肖肖老師認為，課程視域強調從學(xué)習者的角度出發(fā)，關(guān)注“需要培養怎樣的學(xué)習者?”“通過(guò)學(xué)習什么來(lái)達到這樣的學(xué)習目標?”“如何判斷學(xué)生學(xué)習到什么程度并進(jìn)行反思調整?”等基本問(wèn)題。作業(yè)不單單是教學(xué)鞏固，課程視域作業(yè)觀(guān)強調從學(xué)生視角出發(fā)，系統設計作業(yè)，注重反思改進(jìn)。對于英語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生制作單詞卡，涂畫(huà)單詞卡、魔方;學(xué)習完一節課或一個(gè)單元，可以讓學(xué)生制作表格、思維導圖、手抄報……讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。
陳曉彤老師分享的是佐藤學(xué)的——《靜悄悄的革命》，這位教授不是埋在高樓里資料中的學(xué)者，而是帶著(zhù)理論視角深入一線(xiàn)的研究者。書(shū)中提出了三個(gè)觀(guān)點(diǎn)，和我國的教育現狀很契合。她認為面對孩子們的成長(cháng)，我們需要的是耐心，耐心聽(tīng)，耐心講，耐心等。對于孩子們的成長(cháng)，我們何不耐心等待，再看到他們一飛沖天。不要急于當下，讓我們靜待花開(kāi)。
班鎮麟老師通過(guò)閱讀《與體育教師談心》，學(xué)習到體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì )和經(jīng)驗，作為小學(xué)體育教師，面對學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識、體育技能掌握的同時(shí)，要積極提煉體育的內涵與精神，并感化和指導十分喜愛(ài)體育運動(dòng)的廣大學(xué)生，讓他們在增強體魄的同時(shí)，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內涵，指引自己的人生道路。
