閱讀是一種遇見(jiàn)，
閱讀是一種約定，
閱讀是一種成長(cháng)，
閱讀是一種生活。
捧一卷經(jīng)典，浸一身書(shū)香;
讀專(zhuān)業(yè)著(zhù)作，品教育智慧。
腳步丈量不到的地方，書(shū)可以；眼睛到不了的地方，書(shū)可以，讀書(shū)是汲取養分、獲得智慧的最好途徑。為了進(jìn)一步提升教師教育理論實(shí)踐水平、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，1月12日晚7點(diǎn)，房村鎮中心小學(xué)方圓書(shū)社全體成員齊聚線(xiàn)上，舉行讀書(shū)分享活動(dòng)。
本次活動(dòng)的主要分享人是劉雨晴老師，她分享的主題是種子課達成深度學(xué)習需把握的四個(gè)關(guān)系，她選取了從不教而會(huì )與教而才會(huì )和心有所感與腦有所思這兩個(gè)方面進(jìn)行分析，并結合具體課例進(jìn)行深度解析。
首先劉老師從不教而會(huì )與教而才會(huì )方面進(jìn)行分享，以俞正強老師的“負數認識”為例，她說(shuō)一個(gè)完整的知識“大致可以區分為顯性知識與隱性知識。那么如何把握教學(xué)的輕重緩急呢？劉老師認為要從兩個(gè)方面分析。首先顯性知識的輕與快。另一部分是隱形知識的重與緩，核心處要緊著(zhù)功夫。她說(shuō)負數這節課是對學(xué)生“從數的絕對性到數的相對性”認識的教學(xué)。所以必須讓學(xué)生去“經(jīng)歷”，在經(jīng)歷中體驗、體會(huì )、體認。而且是學(xué)生去經(jīng)歷，是學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)，既主動(dòng)又發(fā)展，才是學(xué)生的真實(shí)“經(jīng)歷”而不只是“經(jīng)過(guò)”。
接著(zhù)她分享的第二部分內容是心有所感與腦有所思，在分享時(shí)劉老師以俞正強老師的小數復習為例，這節課的知識點(diǎn)既多又散，缺乏緊密關(guān)聯(lián)的內容結構，原是很難上的一節總復習，所以教學(xué)時(shí)要運用思維風(fēng)暴法，調動(dòng)學(xué)生積極參與，主動(dòng)復現已學(xué)過(guò)的知識。使復習成為每個(gè)學(xué)生都能參與的、都愿意投入的、持續進(jìn)階不斷升級的“游戲”任務(wù)。
最后，社長(cháng)董艷老師對劉老師的分享進(jìn)行總結，董老師說(shuō)，我們以往的數學(xué)課是嚴肅的，學(xué)生的認真是壓出來(lái)的，只有在教學(xué)時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，這樣的數學(xué)課才是真正的數學(xué)。
“一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋”,希望老師們把這次讀書(shū)分享活動(dòng)作為起點(diǎn)，讓讀書(shū)成為一種內需，讓求知不斷豐盈自己，把讀書(shū)和學(xué)習當做終生的必修課，不斷以全新的思想來(lái)指引整個(gè)教育過(guò)程，做幸福的書(shū)香教師，做學(xué)生心靈成長(cháng)的領(lǐng)路人。
撰稿人：韓雙
審稿人：董艷
