為進(jìn)一步激發(fā)青年教師的讀書(shū)熱情，促進(jìn)教師們提升專(zhuān)業(yè)素養和文化內涵，2023年1月11日下午兩點(diǎn)，徐州市銅山區房村鎮中心小學(xué)悅雅書(shū)社成員齊聚線(xiàn)上，舉行了線(xiàn)上讀書(shū)分享活動(dòng)。
在此次分享會(huì )上，丁磊老師作為分享人，率先針對《基于大概念的教學(xué)設計優(yōu)化》的第四章《基于大概念的課時(shí)教學(xué)設計優(yōu)化》做了交流。他以部編版六年級上冊第八單元《有的人——紀念魯迅有感》一課的課時(shí)設計進(jìn)行分析，重點(diǎn)介紹了單元視域下的課時(shí)設計優(yōu)化的方法策略，提出可從“單元教學(xué)是解決現實(shí)教學(xué)困境的有效方法”“單元視域下優(yōu)化課時(shí)教學(xué)設計的課程分析”、“基于大概念的單元視域課時(shí)教學(xué)設計實(shí)施路徑”三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。丁老師從課標要求、學(xué)情分析、課程資源等維度深入分析了《有的人——紀念魯迅有感》一課的設計，并指出教學(xué)設計的實(shí)施要因勢利導、因人而異，教師要針對學(xué)生的學(xué)習需要為學(xué)生提供合適的學(xué)習資源、搭建合適的學(xué)習支架。
聽(tīng)完丁老師的分享，老師們紛紛各抒己見(jiàn)。王佩老師、朱曼老師在丁老師的啟發(fā)下，談到了對部編版六年級下冊第八單元這一教學(xué)難度較大的單元教學(xué)的新感悟；李小曼老師結合教科室車(chē)飛主任在部編版五年級上冊第五單元說(shuō)明性文章的教學(xué)實(shí)踐，分享了大概念下進(jìn)行單元設計的感受；王芳老師重申了大概念中的大局觀(guān)——“先有森林，再有樹(shù)木”，在課時(shí)教學(xué)設計中要精準設計路徑，不用面面俱到、突出重難點(diǎn)……
隨后，書(shū)社社長(cháng)郭亞麗老師結合群文閱讀對大概念下的課時(shí)教學(xué)設計進(jìn)行了進(jìn)一步的闡述，指出同質(zhì)化的文章也要準確把握它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師要擅于在求同存異的過(guò)程中找到規律，明晰差異。
在會(huì )議的最后，郭老師做了總結，她充分肯定了書(shū)友們虔誠閱讀、認真思考、精心準備的態(tài)度以及有選擇有針對性地閱讀和理論聯(lián)系實(shí)際的閱讀方法。她鼓勵書(shū)友們保持這樣的態(tài)度運用這樣的方法，繼續深入閱讀《基于大概念的教學(xué)設計優(yōu)化》一書(shū)以期更好地理解書(shū)中的概念和理論，融會(huì )貫通，更好地指導教學(xué)。
在閱讀中成長(cháng)，在交流中提升。字與字之間，閃爍著(zhù)智慧的結晶；頁(yè)與頁(yè)之間，潛藏著(zhù)豐滿(mǎn)的思想。讓我們堅持讀書(shū)，及時(shí)總結交流，將自己的所得所獲凝結成智慧的結晶，應用于教學(xué)實(shí)際，成為一名有智慧、有魅力的教師。
撰稿：張 璨
審稿：郭亞麗
