親愛(ài)的老師們，在圓滿(mǎn)完成一學(xué)期的教育教學(xué)工作后，我們迎來(lái)了2023年寒假，在這里祝大家新年愉快！
  光榮巷小學(xué)“書(shū)香校園”建設一直在切實(shí)有序地推進(jìn)，“新教育”教師專(zhuān)業(yè)閱讀已取得良好成效。寒假期間，學(xué)校真誠地提倡每位教師繼續精心研讀對個(gè)人提升有所裨益的書(shū)籍，將閱讀與教學(xué)、實(shí)踐、研究緊密結合，提升自己的人文素養與專(zhuān)業(yè)素養。為此，我們通過(guò)對各個(gè)年級組教師們的調研，結合低、中、高不同學(xué)段的教師實(shí)際需求，遴選出了一份閱讀推薦書(shū)目供教師們選讀。各年級組可以從中選擇供本組成員開(kāi)展“共讀一本書(shū)”的書(shū)籍；每位教師也可以根據自身的學(xué)養基礎和實(shí)際需要，有目的地選擇自己感興趣的書(shū)籍閱讀。

  低學(xué)段推薦書(shū)目：

  《課堂上究竟發(fā)生了什么》
  作者：吳非

  推薦理由：吳非老師對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節行了系統、深入細致的反思和剖析，比如教師在課堂上的言行舉止、師生的互動(dòng)、課堂教學(xué)的任務(wù)與價(jià)值、教師的修養與學(xué)習等。這本書(shū)圍繞“教師為什么教？”、“怎樣教？”、“課堂上究竟發(fā)生了什么？”三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，對初入教師行業(yè)的老師有很大幫助。

  《世界上最聰明的孩子》
  作者：阿曼達?里普利著(zhù)  （王少博譯）

  推薦理由：本書(shū)對美國、芬蘭、韓國和波蘭這四國不同的教育理念、體系進(jìn)行了深刻剖析。全書(shū)敘述生動(dòng)寫(xiě)實(shí)，具有很強的可讀性和參考性。為中國家長(cháng)、老師和其他教育工作者提供全球化視野，為中國家庭和學(xué)校提供有益的借鑒。

  《教師自我突圍的秘訣：36位名師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)驗》
  作者：汪瑞林
  推薦理由：本書(shū)包含了老中青三代名師的成長(cháng)經(jīng)驗，為一線(xiàn)教師的成長(cháng)發(fā)展提供多元參考。所選文章突出其思想和經(jīng)驗的精華，讓讀者從這些生動(dòng)鮮活的“心里話(huà)”中看到名師們的教育理想與追求，管窺其教學(xué)的“獨門(mén)絕技”，獲得專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、實(shí)現自我突圍的力量和智慧啟迪，最終成長(cháng)為像他們一樣的卓越教師。

  中學(xué)段推薦書(shū)目：

  《教師的語(yǔ)言力》
  作者：三好真史  （劉琳譯）

  推薦理由：這本書(shū)不僅是融合教育學(xué)、心理學(xué)的理論指導，更是切身地為教師著(zhù)想，提供一些可行的語(yǔ)言和方法。本書(shū)介紹了教導的5種類(lèi)型的語(yǔ)言，講解了每種教導類(lèi)型語(yǔ)言的要點(diǎn)與提升方法，呈現了應用方法前的事例，加上事例分析、學(xué)習方法的要點(diǎn)，再次展示應用方法后的事例以及50種具體方法的詳細講解。本書(shū)從心理咨詢(xún)和指導、阿德勒心理學(xué)、應用行為分析、交流分析、激勵話(huà)語(yǔ)等角度對教師語(yǔ)言技巧進(jìn)行了分析整理，幫助教師在適當的時(shí)機使用恰當的語(yǔ)言。

  《我的作文教學(xué)主張》
  作者：管建剛

  推薦理由：本書(shū)中，作者以樸實(shí)但充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言，提出了九大革命性的作文教學(xué)主張。老師不僅要具備作家的寫(xiě)作基礎，還要有一顆不老的童心。只要你愿意成為一個(gè)好老師，就要做那一個(gè)悄悄地撿起樹(shù)葉的人。抓住故事這個(gè)牛鼻子，讓孩子們聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，孩子們自然會(huì )享受到寫(xiě)作的快樂(lè )，踏進(jìn)享受寫(xiě)作的新天地！

  《核心素養導向的課堂教學(xué)》
  作者：余文森
  推薦理由：本書(shū)從理論、觀(guān)念、操作三個(gè)層面對核心素養導向的課堂教學(xué)進(jìn)行了系統闡述，旨在幫助教師提升專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)意識和教學(xué)觀(guān)念，培養新時(shí)代需要的全面發(fā)展的創(chuàng )新人才。

  高學(xué)段推薦書(shū)目：

  《正面管教》
  作者：簡(jiǎn)·尼爾森  （玉冰譯）

  推薦理由：它是一本讓數百萬(wàn)孩子、家長(cháng)和老師受益終身的經(jīng)典之作，是一個(gè)不斷回憶和反思的過(guò)程?！昂吞@而堅決”這五個(gè)字是讓人印象最深刻的。作者通過(guò)詳細的案例進(jìn)展分析，給讀者提供了許多行之有效的方式和方法，也就是作者所說(shuō)的“正面管教工具”。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，這本書(shū)可以幫助他們成為更加稱(chēng)職的父母；對于老師來(lái)說(shuō)，它可以幫助我們成為更加合格的老師。

  《為未知而教，為未來(lái)而學(xué)》
  作者：戴維·珀金斯   （楊彥捷譯）

  推薦理由：本書(shū)介紹了如何辨別傳統知識體系的實(shí)用性，如何學(xué)會(huì )通過(guò)提出開(kāi)放性問(wèn)題形成全局性理解，做到通過(guò)辨證地學(xué)習培養學(xué)習者的綜合素質(zhì)。幫助教師以一種新的視角來(lái)看待教育，在教育中既關(guān)注已知，也關(guān)注未知，在復雜而多變的世界努力培養人的好奇心、啟發(fā)人的智慧、增進(jìn)人的自主性和責任感，引導學(xué)生積極地、廣泛地、有遠見(jiàn)地追尋有意義的學(xué)習。

  《項目式教學(xué)》
  作者：蘇西·博斯/約翰·拉爾默（周華杰、陸穎、唐玥譯）
  推薦理由：當今紛繁復雜的世界對學(xué)生未來(lái)升學(xué)、求職和積極投身社會(huì )提出了全新的要求。項目式教學(xué)提供了一個(gè)行之有效的框架，來(lái)幫助學(xué)生更好地應對未來(lái)的挑戰。通過(guò)參與學(xué)術(shù)嚴謹的項目，學(xué)生會(huì )在收獲深度知識的同時(shí)學(xué)會(huì )批判性地思考、分析信息的可靠性、與不同的伙伴協(xié)作、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
  新學(xué)期陸續有“科研杯”、“師陶杯”等論文比賽，請35歲以下的老師提前準備，結合閱讀收獲和自身工作實(shí)際撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文（3000-5000字），開(kāi)學(xué)時(shí)上交到教科室，學(xué)校將根據老師們的論文質(zhì)量擇優(yōu)推薦。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校也將分學(xué)段開(kāi)展教師的讀書(shū)分享活動(dòng)。
  最是書(shū)香能致遠，休憩閱讀正當時(shí)。期待我們的寒假生活書(shū)香陣陣，在靜謐的書(shū)房中，或者午后的暖陽(yáng)下，捧起一本書(shū)，細細品讀吧！