朱艷，中小學(xué)一級教師，曾獲區級優(yōu)質(zhì)課一等獎兩次，獲區級論文一等獎兩次，獲區級教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，徐州市級課題結題。

  一、“只取一瓢”的聚焦
  在讀了黃厚江老師的《作文課的味道》一書(shū)之后，我忽然意識到：之前自己，雖在作文上下了很多的功夫，但是成效卻不大，究求根本，則是自己太不懂得舍得的智慧，總是面面俱到，終所獲甚微。古人曾說(shuō)：“弱水三千，只取一瓢飲?！痹谧魑慕虒W(xué)中，我何曾舍得只取那一瓢，帶著(zhù)我的學(xué)生慢慢地、悠悠地、細細地品一品呢？
  所謂的“一瓢”，不就是作文課的一個(gè)專(zhuān)題下的分支嗎？不就是將所要講的知識點(diǎn)的聚焦嗎？“聚焦”一詞時(shí)我在讀《作文課的味道》一書(shū)中最有感觸的詞語(yǔ)。作文課所要講的知識點(diǎn)，需要聚焦，甚至語(yǔ)文課所要講的知識點(diǎn)，也需要聚焦。語(yǔ)文的特點(diǎn)是包羅萬(wàn)象，似乎許多的內容都要講，但是貪多嚼不爛，抑或會(huì )消化不良的。倒不如聚焦，把一個(gè)點(diǎn)細細地深入地講透，讓學(xué)生從本質(zhì)上能夠理解，并將其內化為能力，進(jìn)而靈活運用。
  二、聚焦標題的補充
  帶著(zhù)以上的反思，我想作文課的每一次課堂我都要選準一個(gè)點(diǎn)，聚焦一個(gè)點(diǎn)，帶著(zhù)學(xué)生深入的學(xué)習。上周的一次作文課我帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習了審題的技巧，有了一次聚焦。其實(shí)作文的標題的類(lèi)型很多，我選擇的是徐州市?？嫉臉祟}類(lèi)型，如本次期中考試的題目----《再往前走一步》。這個(gè)題目是考場(chǎng)作文的題目，學(xué)生在考場(chǎng)中一定會(huì )認真思考，學(xué)生的態(tài)度是認真的，這個(gè)題目思考的反饋最能顯現學(xué)生的本初水平。
  在課堂中，我先讓學(xué)生還原學(xué)生在考場(chǎng)中所思考的過(guò)程。有的學(xué)生說(shuō)：“再往前走一步是繼續往前走?！庇械膶W(xué)生補充道：“那是在原來(lái)已經(jīng)在路上的基礎上?！蔽翼槃菘偨Y：“審題時(shí)，我們要學(xué)會(huì )在題目的前面補充內容，那么在題目后面可以補充內容嗎？”學(xué)生回答：“可以，在題目的后面可以補充，再往前走一步，可能我會(huì )成功?！庇械膶W(xué)生回答：“再往前走一步，可能是我有了信心?！蔽易プ×诉@個(gè)機會(huì )，朝向我所要講的重點(diǎn)聚焦繼續引導：“剛才的兩位同學(xué)都補充到了我再往前走一步后的感悟，那么大家的感悟可以再開(kāi)闊些嗎？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“往前再走一步，可能是我戰勝了困難，獲得了勇氣?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“再往前走一步，我理解了母親的良苦用心，真正感受到了母愛(ài)?！睂W(xué)生的思維發(fā)散了，學(xué)生回答的角度慢慢地變得豐富起來(lái)了.順著(zhù)學(xué)生的回答，我繼續總結：“有些作文的標題在審題時(shí)，是需要補充內容的，有的在標題的前面補充，有的在標題的后面補充。所補充的內容總結性越強越好，越深入越好。補充的內容往往帶有抽象性的詞語(yǔ)，如“幸?！薄瓣P(guān)愛(ài)”“信念”“勇氣”“力量”“意志”“頑強”“母愛(ài)”“幸?！薄皽剀啊薄坝焉啤钡鹊?。在這一環(huán)節中，我和學(xué)生們一起聚焦了補充法審題，學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè )乎，思維廣闊而深入。
  三、聚焦詞性的深意
  在下個(gè)環(huán)節，我又帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生繼續聚焦審題的另外一個(gè)方法：深入剖析法。我的引入是這樣的：剛才我們用補充法，在標題的前后都補充了內容。其實(shí)對于標題本身我們還需要深刻的理解，對標題進(jìn)行深入的剖析。首先我提問(wèn)：請你思考每個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再理解整個(gè)題目。學(xué)生對于“再”的理解相對不夠深入，我引導學(xué)生說(shuō)“再”字的含義，一些學(xué)生能夠說(shuō)出“再”是“又”，是在原來(lái)的基礎上的有進(jìn)一步的行為。而“往前”是什么意思？我請了幾個(gè)學(xué)生就是在“往前”的表面滑行，學(xué)生是只可意會(huì )不可言傳，感覺(jué)不太好表達，我引導學(xué)生是再進(jìn)一步，要比原來(lái)又不同點(diǎn)，基本上是要有改變，要有進(jìn)步。學(xué)生臉上呈現出一抹微笑，我想學(xué)生似乎有所感悟。我進(jìn)一步提問(wèn)：一步可以是什么？學(xué)生在前面有了經(jīng)驗的積累的基礎上，對“一步”的回答得很好：“一步”是“一句多說(shuō)的話(huà)”“又一次的理解”“多做的一點(diǎn)努力”“多做的一點(diǎn)事情”“多一點(diǎn)點(diǎn)的理解或包容”等等。在學(xué)生有此理解的基礎之上，我又引導學(xué)生聚焦詞性，剛才理解的“一步”實(shí)際是名詞，名詞在理解時(shí)要結合它的本意，進(jìn)一步理解它的深層含義。而“再”是一個(gè)副詞，副詞往往限定著(zhù)文章的結構，“再”字就意味著(zhù)文章的前半部分要寫(xiě)已經(jīng)走得一步得情況，在此基礎上重點(diǎn)寫(xiě)再往前走得一步。在理解標題時(shí)，詞性也很關(guān)鍵。
  四、聚焦自問(wèn)自答
  如果深入剖析法分理性和感性的話(huà)，那么理性就是結合詞性理解，而感性理解就是理解每個(gè)詞語(yǔ)，利用提問(wèn)法感性理解。
  為了更加深入的理解標題，還可以采用提問(wèn)法。學(xué)生感覺(jué)提問(wèn)法比較容易，他們都紛紛舉手發(fā)言，提問(wèn)似乎是他們比較擅長(cháng)的。學(xué)生的提問(wèn)有：“怎么再往前走的一步？再往前走得什么樣的一步？再往前走一步后有怎樣的感悟？為什么要再往前走這一步？”在學(xué)生回答的基礎上，我帶著(zhù)學(xué)生聚焦文章寫(xiě)作的重點(diǎn)，應該重點(diǎn)回答文章的哪個(gè)問(wèn)題？重點(diǎn)問(wèn)題就是細節和文章的中心。顯而易見(jiàn)，細節應該是：“怎么再往前走的一步？”而文章的中心則是要回答：“再往前走一步后有怎樣的感悟？”最后，通過(guò)學(xué)生總結的方法，我感覺(jué)學(xué)生已意識到：提問(wèn)法能夠將標題理解的更加深入。
  在所有的方法已總結完后，我又出示了三個(gè)作文標題“身邊的小幸?！薄吧砗蟮哪鞘狻薄澳闶俏倚睦锏囊皇赘琛弊寣W(xué)生們小組合作交流，在學(xué)生的交流中，我能感受到學(xué)生的審題能力有了一定的提高，最起碼不是僅僅憑著(zhù)感覺(jué)走了，而是有了一定的方法，能夠聚焦重點(diǎn)，能夠深入思考了。
  我想，乘著(zhù)這份聚焦的熱情之風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)生們不斷地探尋，獲得聚焦的思維，擁有聚焦的智慧，去攻克寫(xiě)作教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)的難題。