書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路；書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸；書(shū)是帆，讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，因為讀書(shū)，人生才更精彩！
通過(guò)前五章的閱讀,對于課程概念、課程目標、課程內容、課程實(shí)施我們有了更為深刻的理解,這些知識點(diǎn)的出現對于我們的工作產(chǎn)生了積極的影響，2022年的最后一天，我們依然堅持在閱讀之路上，晚上19：00，老師們如期參與了《幼兒園課程概論》第六章線(xiàn)上共讀活動(dòng)。這一部分內容是課程建構、生成與發(fā)展必不可少的內在組成部分，在整個(gè)課程建設系統工程中占有十分重要的地位。
因此，通過(guò)反復閱讀，結合本章內容，我們圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題和小伙伴們分享探討：
1.結合前五章的內容，談一談你對課程評價(jià)的理解。對于不同的評價(jià)主體而言，課程評價(jià)的作用有何不同？
2.一般從哪些角度對幼兒園的生活活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)？如何區分生活活動(dòng)不同的質(zhì)量水平？劃分的依據是什么？
3.運用《兒童游戲量表》p138掃描二維碼，對班級任意游戲區域的自主游戲活動(dòng)進(jìn)行記錄，游戲區觀(guān)察時(shí)間不少于20分鐘，然后對班級兒童當前的游戲性表現進(jìn)行綜合性分析。
“閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但它可以改變人生的寬度?！毕Ｍㄟ^(guò)閱讀的方式，讓我們有限的人生變得無(wú)限精彩！
編輯：熊彩霞
審核：李曉輝
