殘雪暗隨冰筍滴，新春偷向柳梢歸。師生翹首以盼的寒假，伴隨著(zhù)冬日的暖陽(yáng)悄然而至。
歲末年尾，我們不禁感嘆時(shí)光總是那樣匆匆，“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？……”親愛(ài)的老師們，此時(shí)的你不妨輕輕捧起一本書(shū)，在閱讀中盡情地徜徉，哪怕片刻停留，也能從中回味生活的美好和成長(cháng)的喜悅。
2022年，值得我們回首和紀念。疫情時(shí)代下，教育工作者們奮楫揚帆、砥礪致遠，努力踐行習近平總書(shū)記對教育人的殷切囑托：“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！?
2023年，更值得展望和期盼。讓我們手捧一書(shū)，感受閱讀的力量，領(lǐng)略不一樣的風(fēng)景，讓整個(gè)假期因為閱讀而盈滿(mǎn)智慧與夢(mèng)想的光芒！
01
書(shū)名：《中國教育的覺(jué)醒》
作者：陶行知
《陶行知文集：中國教育的覺(jué)醒》精選了著(zhù)名教育家陶行知先1912-1946年生命巔峰期間所著(zhù)經(jīng)典之作88篇。全方位、多角度反映了陶行知先生“知行合一”的務(wù)實(shí)教育理念。這些精作充分展現陶行知先生的教育理論、教育實(shí)踐、教育思想體系，以及陶行知先生的教育追求。對中國教育改革的探索具有答疑解惑之功效，對每位教育者和被教育者也是人生的引導和啟示。
02
書(shū)名：《語(yǔ)文教育論集》
作者：葉圣陶
葉圣陶先生從一九一二年起從事語(yǔ)文方面的教學(xué)、編輯、出版工作，前后六十多年，對于這半個(gè)多世紀里我國語(yǔ)文教育工作中的利弊得失知道得深切詳明，寫(xiě)下了大量文章，收在這論集里的就有一百多篇。凡是關(guān)心語(yǔ)文教育問(wèn)題的人都應該讀一讀這本論集。這本論集的文章大部分是解放以前寫(xiě)的，到現在還有深刻的現實(shí)借鑒意義。因為里頭論述的都是語(yǔ)文教育中的根本問(wèn)題。
03
書(shū)名：《新教育之夢(mèng)》
作者：朱永新
在書(shū)中，對當下的教育現實(shí)的反思與批判中，貫穿著(zhù)這樣一種信念：“一個(gè)沒(méi)有理想的人不可能走得多遠，一個(gè)沒(méi)有理想的學(xué)校也不可能走得多遠，一個(gè)沒(méi)有理想的教育就更加不可能走得多遠?！?
教育是一項之于傳播理想的視野，因為它是一項培養人、塑造人、成為未來(lái)人的事業(yè)。因此，從事教育者，更當懷有一份理想情懷。
04
書(shū)名：《理想課堂的三重境界》
作者：干國祥
本書(shū)以扎實(shí)的教育理論為根基，以深厚的文化底蘊為養料，以大量真實(shí)的課堂教學(xué)案例為土壤，提出理想課堂的三重境界：一是實(shí)現“有效教學(xué)框架”規定的教學(xué)內容，即通過(guò)“有效教學(xué)框架”表格，將課堂教學(xué)過(guò)程細化為若干步驟，具體到每一分鐘該做什么，怎么做，讓師生有條不紊，循序漸進(jìn)。二是據此內容發(fā)覺(jué)知識的內在魅力，讓學(xué)生獲得求知的快樂(lè )。三師實(shí)現課堂知識、師生生活與生命的深刻共鳴。
本書(shū)是新教育實(shí)驗項目之一“構筑理想課堂”的項目用書(shū)，適合廣大教師閱讀。
05
書(shū)名：《大概念教學(xué)》
作者：劉徽
本書(shū)在對大概念進(jìn)行理論廓清的基礎上，從教學(xué)設計的四個(gè)維度對大概念教學(xué)進(jìn)行架構，結合具體的案例進(jìn)行解釋?zhuān)攸c(diǎn)回答大家關(guān)心的問(wèn)題，如“為什么要進(jìn)行大概念教學(xué)它如何體現素養導向的課堂轉型？”全書(shū)分為五章，第一章是對大概念的理論闡述，分析時(shí)代轉型背景下為什么要關(guān)注素養導向的教學(xué)，并引出素養導向的本質(zhì)特征。后四章從教學(xué)設計的四個(gè)要素，即目標、評價(jià)、結構和方法來(lái)具體勾勒大概念實(shí)踐框架。
06
書(shū)名：《兒童自然法則》
作者：［法］塞利娜·阿爾瓦雷斯/著(zhù) 蔡宏寧/譯
兒童一出生就擁有學(xué)習和愛(ài)的能力。神經(jīng)科學(xué)的研究向我們展現了兒童不可思議的大腦潛能，每一天孩子都能夠從周?chē)澜缰屑橙∮兄谥橇Πl(fā)展的養分。然而，由于成年人對這些知識缺乏了解，強加給兒童違背他們幼小大腦發(fā)展規則的教育系統，反而阻礙了孩子們天生具有的學(xué)習能力和愛(ài)心的發(fā)展。
這本講述重要教育理念的書(shū)，揭示了看待孩子的一種新的方式，以及在家庭和學(xué)校培育孩子的一種新方法。
07
書(shū)名：《學(xué)習的本質(zhì)》
作者：［法］安德烈焦爾當（著(zhù)）
在學(xué)習中，我們是否有這樣的感受：自己是在學(xué)習，但覺(jué)得沒(méi)記住什么——學(xué)不進(jìn)去；自己想學(xué)習，但是沒(méi)有后勁——堅持不下去，這些疑問(wèn)很大的原因在于我們沒(méi)有搞清楚，學(xué)習的本質(zhì)是什么?！秾W(xué)習的本質(zhì)》這本書(shū)就是告訴我們什么是學(xué)習，以及如何更好地學(xué)習等問(wèn)題的。書(shū)中作者把這本書(shū)分為三部分，16個(gè)小章節，主要內容是針對學(xué)校和教師應如何引導學(xué)生學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是怎樣的來(lái)展開(kāi)。作者根據自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了如何能更好地學(xué)習的實(shí)際建議，并重新定義了學(xué)校的角色和地位。
08
書(shū)名：《小孩童大觀(guān)念》
作者：［美］托馬斯E·沃頓伯格
這本書(shū)重點(diǎn)描述了什么是兒童哲學(xué)以及為什么要推廣兒童哲學(xué)，并以具體的案例呈現了以繪本為載體進(jìn)行哲學(xué)教學(xué)的有效策略，對于當前我國兒童閱讀走向縱深發(fā)展具有重要的借鑒意義與參考價(jià)值。書(shū)稿囊括了經(jīng)典繪本《惡龍與巨人》《田鼠阿?！贰吨匾獣?shū)》《綠野仙蹤》《愛(ài)心樹(shù)》《駝鹿莫里斯》《公主的月亮》等，通過(guò)不同哲學(xué)角度的解讀，比如“何謂勇敢”？“每個(gè)人都要為社會(huì )做出平等貢獻嗎？”“是是決定你是你？”“大腦重要還是心重要？”“知識是主觀(guān)的嗎？”等。
2023年已經(jīng)撲面而來(lái)
讓我們一起讀盡世間好書(shū)
看盡世間好山水
攜一縷書(shū)香潤芬芳人生
