水韻潺潺，滋潤萬(wàn)物，書(shū)香幽幽，培育眾生，讀書(shū)能增長(cháng)智慧，豐富人生，讀書(shū)能積淀學(xué)識，充盈內心，讀書(shū)能激發(fā)思考，指點(diǎn)迷津。為了提高教師教育教學(xué)水平，創(chuàng )造相互交流合作探究的教學(xué)平臺，12月30日，在神明明老師的帶領(lǐng)下，躍進(jìn)幼兒園的老師們對《幼兒園課程概論》第六章進(jìn)行共讀。
活動(dòng)開(kāi)始前，老師們開(kāi)始打卡。
在研討過(guò)程中，老師們聯(lián)系問(wèn)題結合實(shí)際，積極踴躍的發(fā)表自己的看法。
問(wèn)題一：結合前五章的內容，談一談你對課程評價(jià)的理解。對于不同的評價(jià)主體而言，課程評價(jià)的作用有何不同？
問(wèn)題二：一般從哪些角度對幼兒園的生活活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)？如何區分生活活動(dòng)不同的質(zhì)量水平？劃分的依據是什么？
問(wèn)題三：運用《兒童游戲量表》P138掃描二維碼，對班級任意游戲區域的自主游戲活動(dòng)進(jìn)行記錄，游戲區觀(guān)察時(shí)間不少于20分鐘，然后對班級兒童當前的游戲性表現進(jìn)行綜合性分析。
欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人。老師們在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我，閱讀，讓我們做最好的老師，遇見(jiàn)最好的自己！
