古人云:書(shū)能香我何須花，茗能香我何須墨。書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓的結晶，是走向未來(lái)的基石，閱讀是重要的學(xué)習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
抗擊疫情的非常時(shí)期，為了讓學(xué)生居家期間“宅”而“有得”，學(xué)而“有趣”，銅山區三堡實(shí)驗小學(xué)五4班開(kāi)展了形式多樣的閱讀活動(dòng)，引導學(xué)生讀名著(zhù)、誦經(jīng)典，講故事，致力于用氤氳書(shū)香滋潤孩子心田，培養學(xué)生的人文素養，讓孩子們的居家生活更加豐富多彩。
一、提出閱讀要求
“閱讀”并不等于拿著(zhù)書(shū)，讓印刷體的文字在眼前晃過(guò)這樣的活動(dòng)，真正的閱讀是指“把文字從書(shū)頁(yè)中汲走”，讀者需要運用不同的閱讀策略去理解、思考、尋找信息。學(xué)生居家期間，為提高閱讀效率，我們給學(xué)生提出明確的閱讀要求。
1.做記號：在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生用筆在文中的重要或關(guān)鍵字句上圈、 點(diǎn)、 勾、 畫(huà)，用各種不同的符號留下閱讀的痕跡，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
2.批注：在疑問(wèn)處、心得處、啟發(fā)處、感受深刻處寫(xiě)下自己獨特的思考、見(jiàn)解。養成以筆助思、筆墨追尋的習慣，并逐漸內化為學(xué)生的能力。
3.提高閱讀速度：通過(guò)拆讀、跳讀、瀏覽、速讀等方法，提高閱讀速度，在“連滾帶爬”式閱讀中成長(cháng)。
4.摘錄、做筆記：對文章的妙詞佳句進(jìn)行摘錄，做讀寫(xiě)筆記。
5.查工具書(shū)：除了自覺(jué)查閱字、詞典外，還應學(xué)會(huì )查閱圖書(shū)目錄和參考資料。
6.積累成誦：在閱讀教學(xué)中要強化背誦訓練，讓孩子大量記誦名言佳句古詩(shī)韻文，精彩片段，經(jīng)典文章，博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)。從而打下堅實(shí)的語(yǔ)文根底。
學(xué)生明確要求，帶著(zhù)任務(wù)去閱讀，可以提高閱讀速度，提升閱讀能力，成為杰出的閱讀者。
二、確定閱讀內容
五年級下冊的名著(zhù)閱讀單元中，“快樂(lè )讀書(shū)吧”向學(xué)生推薦了四大名著(zhù)，平時(shí)繁忙的學(xué)習，讓學(xué)生無(wú)暇讀書(shū)，正好利用這段居家時(shí)間，學(xué)生可以進(jìn)行名著(zhù)的整本書(shū)閱讀。這樣在整本書(shū)與單篇之間“穿梭”，既能引發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣，又能提升單篇閱讀的品質(zhì)，一舉多得。
三、開(kāi)展多彩活動(dòng)
1. 閱讀打卡
居家期間，學(xué)生每日閱讀打卡。對于有良好的閱讀習慣，閱讀量大，善于積累摘抄的同學(xué)，根據讀書(shū)筆記的質(zhì)量，閱讀留下的記號與批注，閱讀量，每日評選出“閱讀小明星”。
2.親子共讀
疫情期間，越來(lái)越多的孩子沉迷于電子產(chǎn)品，嚴重影響著(zhù)孩子的學(xué)習和成長(cháng)?；谶@種現狀，現推出“遠離電子產(chǎn)品，回歸紙質(zhì)閱讀”的活動(dòng)。我們向家長(cháng)發(fā)出倡議：請家長(cháng)放下手機，每天至少抽出30分鐘的時(shí)間與孩子共讀，陪孩子靜心看上一會(huì )書(shū)，可以采用親子共讀、親子情景劇等形式。每天將閱讀的照片或小視頻分享到班級群，活動(dòng)結束將評選出“親子共讀書(shū)香家庭”。
3.情景劇場(chǎng)
讓孩子和兄弟姐妹以及小伙伴一起讀，一起探討書(shū)中人物，講述故事，進(jìn)行角色的扮演，鼓勵他們把看過(guò)的內容，編成小品、課本劇等進(jìn)行表演。并可穿插舞蹈、吟唱、書(shū)法等其他藝術(shù)形式，以進(jìn)一步提升表演的感染力。
武松打虎
我比你猜
競背古詩(shī)
讀給你聽(tīng)
謎語(yǔ)互猜
兄弟共讀
手語(yǔ)表演
講述故事
4.共寫(xiě)隨筆
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班一直開(kāi)展師生共寫(xiě)隨筆的活動(dòng)，疫情期間，這項活動(dòng)依然有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。觀(guān)察日記、閱讀感受、見(jiàn)聞經(jīng)歷、成長(cháng)感悟、心得體會(huì )……每日一篇，學(xué)生們寫(xiě)起隨筆越來(lái)越得心應手了，以前為寫(xiě)日記抓耳撓腮的孩子，現在能下筆成文了。以前寫(xiě)作滿(mǎn)篇口水話(huà)的孩子更注意字斟句酌了。
5.誦詩(shī)寫(xiě)詩(shī)
我們班有這樣一群“小詩(shī)人”，閑暇之余，他們喜歡吟詩(shī)作畫(huà)。瞧，疫情期間他們也沒(méi)閑著(zhù)，恰逢春暖花開(kāi)，桃紅柳綠皆畫(huà)境，花語(yǔ)凝香成詩(shī)情。他們詩(shī)性大發(fā)，情不自禁地創(chuàng )作了一首首童詩(shī)。他們創(chuàng )作，我加以潤色，再配上圖畫(huà)，等開(kāi)學(xué)裝訂成冊，就成了我們班的第三本詩(shī)集。也為這段居家的時(shí)光，增添了一抹溫暖的底色，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
一直以來(lái)，與書(shū)結緣被視為生命中最美的相遇。在這個(gè)特殊的時(shí)期，家，成了孩子們徜徉的樂(lè )園；書(shū)，成了孩子們歇息的陪伴。他們暢游書(shū)海，與先賢同行;他們品味書(shū)香，與智者對話(huà)。閱讀，何嘗不是莘莘學(xué)子戰勝疫情的力量！讓我們用閱讀的力量阻擊可怕的疫情，用知識的臂膀擁抱明媚的春光。
撰稿人：滕曾開(kāi)
