自2009年踏入學(xué)校的大門(mén)，十三年的時(shí)光已悄然溜走?；赝@數千多個(gè)日子，忙碌與充實(shí)并存，感謝各位領(lǐng)導、同事的信任、關(guān)懷和幫助，讓我在“實(shí)戰”中不斷成長(cháng)、蛻變，到現在已經(jīng)可以在工作中獨當一面。

  師道傳承，匠心育人

  我清晰地記得自己當初選擇教師這份職業(yè)的原因，也是踏上講臺后我一直奮斗的動(dòng)力。就是在我求學(xué)期間，很幸運遇上的都是非常優(yōu)秀且負責的老師，尤其是高中時(shí)期我的英語(yǔ)教師，她的課堂氛圍輕松，課堂內容實(shí)用，通過(guò)她深入淺出地講解，課上總是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。這些都深深感染了我，讓我對英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也直接影響了我，使我高考填報志愿時(shí)毫不猶豫地選擇了這個(gè)專(zhuān)業(yè)?！坝H其師，信其道”，從學(xué)生視角切換到教師的我深以為然，有魅力的教師真的會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生很大的影響。就像我的英語(yǔ)老師一樣，不論是在專(zhuān)業(yè)知識上還是教學(xué)藝術(shù)上，他就像燈塔，指引著(zhù)我不斷朝著(zhù)目標奮進(jìn)?！疤依畈谎?，下自成蹊”，而我也有幸成為了這樣一名教師，十多年后，我與兩名我帶的首屆學(xué)生以同事的身份在校園里重逢。教育的薪火相傳，讓我感到無(wú)比欣慰。

  生命課堂，自主學(xué)習
  我一直認為，教育好孩子，要從孩子們喜歡老師、喜歡老師的課開(kāi)始。多年來(lái)，我一直致力于構筑我的理想課堂。我始終堅持做好的一點(diǎn)就是：創(chuàng )造一切鍛煉孩子的機會(huì )。我習慣每晚發(fā)一些英文的名人名言和心靈雞湯到小組群里，讓學(xué)生們利用早自習誦讀。記得有一次因事忘發(fā)了，第二天早晨，我走進(jìn)教室，居然發(fā)現課代表在領(lǐng)誦泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》，她做了ppt，還配了音樂(lè )。我非常欣喜，忍不住表?yè)P：“你還能做ppt?了不起！”孩子們說(shuō)他們都可以做到。于是，我研讀了英文版《泰戈爾》，選了45篇，作為第一批領(lǐng)誦的材料發(fā)給每個(gè)孩子。在材料的安排上，我花了一番心思，性格不自信的，品讀：小草呀，你的足步雖小，但是你擁有你足下的土地。Tiny grass, your steps are small, but you possess the earth under your tread.不懂得感恩的，品讀：謝謝火焰給你光明，但是不要忘了那執燈的人，他是堅忍地站在黑暗當中呢。Thank the flame for its light, but do not forget the lamp holder standing in the shade with constancy of patience.
  一個(gè)星期后，我們開(kāi)始了泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》英文詩(shī)歌賞析課程的穿越之旅。
  一個(gè)多月的時(shí)間，每節英語(yǔ)課的前三至五分鐘，音樂(lè )中，我們就與泰戈爾進(jìn)行心靈的對話(huà)，英語(yǔ)課上的故事精彩了、難忘了……

  孩子們在誦讀的旅程中，漸漸地完成了多方面的自我教育，根據音標讀單詞、查閱字典、自我思考、自我表達，等等…

  活動(dòng)引領(lǐng)，潤物無(wú)聲
  課堂制度的約定只能是保障，思想的認同才能讓我們齊心協(xié)力走得更遠。思想的滲透需要時(shí)機，融洽的師生關(guān)系才能讓思想碰撞產(chǎn)生火花。老師和學(xué)生都是有血有肉，我們是師生更是戰友，所以我需要走進(jìn)孩子的心里。學(xué)習生活有時(shí)很枯燥，我就隨處發(fā)掘與學(xué)習主題相關(guān)的活動(dòng)，為孩子們創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習情境，培養學(xué)生在一次次活動(dòng)中以情引境，以境促思，以思動(dòng)情。例如每屆七年級學(xué)生都會(huì )舉辦一次服裝秀活動(dòng)，孩子們先是自行設計了服裝的款式和顏色，體驗了從“被動(dòng)設計”到主動(dòng)設計的角色轉化。然后按照小組在主持人的英文解說(shuō)下分別上臺進(jìn)行服裝展示，在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)樹(shù)立了自信心。最后通過(guò)打分的機制，對每個(gè)小組的設計、表演、解說(shuō)進(jìn)行評比，將活動(dòng)的標準統一規整，達到活動(dòng)中育人的根本目的。我也發(fā)現了一個(gè)有趣的現象，活動(dòng)后細看每一幀記錄的照片，無(wú)論是成績(jì)好與不好的孩子，甚至是課堂上不太積極的學(xué)生，都洋溢著(zhù)專(zhuān)屬于孩子們的那份天真爛漫的笑容，這使我不禁想起了愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝的名言：教育不是灌滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一團生命的火焰。

  Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.