一個(gè)人是詩(shī)，兩個(gè)人是畫(huà)，一群人是緣，與時(shí)共逐的不只是校園的花木，還有樹(shù)成學(xué)校小學(xué)部綜合學(xué)科組的每一位老師。為了提高教師業(yè)務(wù)水平，打造高效課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，老師們認真參與本學(xué)期的教研課展示活動(dòng)。
  科學(xué)學(xué)科

  李老師執教的《加快溶解》這節課，以具體情境引入，啟發(fā)學(xué)生去思考、猜測：加快物質(zhì)溶解速度的影響因素有哪些？通過(guò)“攪拌是否能夠加快溶解？”“怎樣保證實(shí)驗的公平性？”等問(wèn)題，引導學(xué)生去思考實(shí)驗的相同因素和不同因素。經(jīng)歷“問(wèn)題——假設——驗證——證實(shí)”的過(guò)程，通過(guò)小組討論和設計水溫或顆粒大小的實(shí)驗，進(jìn)一步滲透對比實(shí)驗的思想。

  音樂(lè )學(xué)科

  王老師和鄭老師對歌曲《小紅帽》進(jìn)行了巧妙的教學(xué)設計，用生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的表演吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習興趣。注重以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、學(xué)習美、創(chuàng )造美”。

  體育學(xué)科

  馬老師和張老師對《蹲踞式起跑》這一課進(jìn)行了深入的研究。除了使學(xué)生知道蹲踞式起跑完整過(guò)程的基礎知識和基本技能外，主要通過(guò)學(xué)生個(gè)人練習、分組練習，初步掌握蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，再將蹲踞式起跑運用到游戲和比賽中。蹲踞式起跑是短距離跑的一種重要起跑方式，它能使身體迅速擺脫靜止狀態(tài)，是學(xué)生短距離跑步起跑的重點(diǎn)，同時(shí)上好體育課也是學(xué)生們健康的起點(diǎn)。

  美術(shù)學(xué)科

  在繪畫(huà)《美麗的花》課前，張老師和馬老師讓同學(xué)們自主整理關(guān)于花朵的資料，了解了一些花朵的習性和基本特點(diǎn)。大家驚喜的發(fā)現：花朵的美麗不僅在于好看的外形和顏色，更在于自身獨特的品質(zhì)。從預習準備到整理創(chuàng )作，美術(shù)學(xué)科在教授學(xué)生繪畫(huà)技法的同時(shí)，培養了他們在大自然中發(fā)現美，在學(xué)習中創(chuàng )作美的能力。

  不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。主題教研課活動(dòng)的開(kāi)展，讓教師們在激情碰撞和深度探索中感悟教學(xué)藝術(shù)的魅力，在分享和交流中取長(cháng)補短，在思考與收獲中砥礪前行。樹(shù)成學(xué)校小學(xué)部綜合組的老師們將用最熾熱的愛(ài)，投入到熱愛(ài)的教育事業(yè)中，讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己！