教研是教師成長(cháng)進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”。11月15日上午，大馬路小學(xué)九龍湖分校邀請卞強老師進(jìn)行了一次特別的數學(xué)教研活動(dòng)，此次活動(dòng)卞老師圍繞“一課一得”主題展開(kāi)講座，全體數學(xué)老師到場(chǎng)聆聽(tīng)，康倩主任主持，陳雯雯校長(cháng)參與活動(dòng)。
一、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
首先，卞老師向老師們講解“一課一得”并不僅僅是一節課有一個(gè)收獲，而是一節課一定有一些收獲，將“一課一得”賦予更高層次的意義。
卞老師以蘇教版六年級上冊第三單元《分數除以整數》為例，進(jìn)行深入淺出的解讀。卞老師將教材中每一個(gè)例題編排的意義進(jìn)行闡述，每一個(gè)例題都至關(guān)重要、不可缺少，他強調教材這樣漸進(jìn)安排內容，可以更好地引領(lǐng)學(xué)生逐步明晰算理，掌握算法。
在對這一單元的教材進(jìn)行總體把握后，卞老師結合《分數除以整數》這一課例進(jìn)行具體分析。他將教材中的每一幅圖、每一個(gè)算式的意義都向老師們做出細致的解釋?zhuān)⒃谒憷砼c算法的教學(xué)上給予更有層次的指導。
最后，卞老師指出這節課應有的“得”體現在學(xué)生和教師兩方面：
1.學(xué)生：（1）理解了分數除法的含義
（2）經(jīng)歷了算法探索的過(guò)程
（3）感受了轉化的數學(xué)思想
（4）學(xué)會(huì )了分數除以整數的計算
2.教師：（1）對整體把握教材有了更高的認知
（2）增強了對結構及邏輯的識別力
（3）關(guān)注到了系統內容起始點(diǎn)的重要性
二、交流收獲
在卞老師高位的引領(lǐng)下，老師們也受益良多，領(lǐng)會(huì )到正確進(jìn)行教材分析的方法與方向。重視對教材的解讀，深度挖掘教材所給每一幅圖、每一道題的意義，理清教材的層次和結構，在教學(xué)中讓學(xué)生的學(xué)習更加系統化、結構化是每位老師必修的功課。老師們還結合自己執教小組研究課的實(shí)踐經(jīng)歷，對如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)進(jìn)行深思，得到卞老師的高度認可。九龍湖分校全體數學(xué)教師將繼續深耕教材，提升問(wèn)題設計能力，用一節節優(yōu)質(zhì)的數學(xué)課陪伴學(xué)生習得數學(xué)智慧。
