一本書(shū)，一個(gè)世界；好書(shū)如畫(huà)，閱讀如歌。真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者，作為一名教師，必須通過(guò)閱讀，才能夠形成自己的教育思想庫、教育工具箱，從而真正促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛，乃是學(xué)校和教師的實(shí)質(zhì)所在。為了進(jìn)一步提高教師隊伍素質(zhì)，豐富教師的理論儲備，引導教師從優(yōu)秀書(shū)籍中汲取營(yíng)養，從交流分享中開(kāi)闊視野，12月8日仰止書(shū)苑的教師們開(kāi)展了一場(chǎng)以閱讀為友、以學(xué)習為伴的讀書(shū)分享會(huì )。
活動(dòng)伊始，劉艷主任表示身為教師，一項極重要的能力便是學(xué)習能力，而一個(gè)優(yōu)秀的教師團隊要走得更遠，讀書(shū)一定是強勁而持久的推動(dòng)力，并對青年教師提出了殷切希望。青年教師要有理想，有目標，要做樂(lè )于奉獻、終身學(xué)習、嚴于律己的高素質(zhì)教師。
此次共讀的書(shū)籍是《致青年教師》，由學(xué)校領(lǐng)導贈與青年教師閱讀，飽含著(zhù)校領(lǐng)導對青年教師的殷切期盼，仰止書(shū)苑的教師們一起靜心閱讀。
閱讀之后老師們侃侃而談，暢談教育理想，抒發(fā)讀書(shū)感悟，分享教育故事，教師們從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分享書(shū)籍的篇章，傾聽(tīng)者結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，帶著(zhù)深深地思考融匯于感悟之中。
畢肖緯老師說(shuō)只讀了《致青年教師》的幾個(gè)小故事，就被這本書(shū)所吸引，在一個(gè)個(gè)小故事融入心里的同時(shí)，也被吳老師那份教育的理想而深深感動(dòng)，他的經(jīng)驗為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導，他的故事是我們青年在成長(cháng)道路上的寶貴財富。對自己的職業(yè)負責,對教師這一職業(yè)多一份熱愛(ài)，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng )新，上出一節節精彩的課,讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中。
周苗苗老師閱讀了《致青年教師》一書(shū)，心里非常有感觸，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓自己的心胸開(kāi)闊起來(lái)。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。的確，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生?，F今社會(huì )的競爭壓力越來(lái)越大，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調整自己的不可替代的方法。
張楠老師結合自己的學(xué)科教學(xué)認識到“語(yǔ)文教育除了教學(xué)生能正確使用母語(yǔ)，還應當有更重要的目標，那就是在創(chuàng )造性地使用母語(yǔ)和發(fā)展母語(yǔ)文化的過(guò)程中，懂得愛(ài)，懂得美”。短短的學(xué)業(yè)路程中，我們不能讓孩子們覺(jué)得腳步太沉重，心靈不快樂(lè )，更不能讓孩子們再回首，就有滄海桑田的感覺(jué)。人生的意義，應該是心靈的富足，靈魂的怡然。我們應該給孩子們的心靈更多輕松與自由的時(shí)間，拋棄那極度功利的教學(xué)評價(jià)標準，讓孩子們在我們的教育引領(lǐng)之下，追求詩(shī)意的人生！
李影老師閱讀完深有體會(huì )，吳老師坦誠地揭示了現代教育中如“的確有很難教的學(xué)生”這樣的教育問(wèn)題。每個(gè)人的成長(cháng)的環(huán)境不盡相同?；蚨嗷蛏儆行w現某些獨特“個(gè)性”的學(xué)生會(huì )影響我們的日常教學(xué)，特別在一些非班主任的課上，這些孩子表現的就愈加明顯。面對這些孩子，老師往往會(huì )絞盡腦汁，想方設法證明自己是可以很快轉變他（她）的，自己是有能力的，可在有限的課堂時(shí)間中，不能同時(shí)兼顧的周全，有些得不償失。吳老師的在書(shū)中多次提到、滲透的“不要急“、“慢”讓我不再那么焦慮，尊重每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)特點(diǎn)，發(fā)現他們的特長(cháng)，在前行的道路上適時(shí)扶他們一把，這就是我們要做的。
李榮老師說(shuō)：“現今社會(huì )的競爭壓力越來(lái)越大，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )教師要對自己的職業(yè)生命負責，對我的觸動(dòng)很大?！爆F在許多老師沒(méi)有把教育當成事業(yè)，對教學(xué)沒(méi)有理想，沒(méi)有追求，把完成任務(wù)當成目標，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作處于被動(dòng)狀態(tài)，領(lǐng)導推一推，他就動(dòng)一動(dòng)，教學(xué)沒(méi)有激情，更沒(méi)有幸福感，這樣的教師教出的學(xué)生又會(huì )怎樣呢？教師要對自己的職業(yè)生命負責。吳非先生說(shuō)的多好啊，對自己的職業(yè)生命負責，就要對得起自己，對教師這一職業(yè)多一份熱愛(ài)，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng )新，上出一節節精彩的課，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中，同時(shí)自己也因精彩課堂而新鮮著(zhù)、幸福著(zhù)！
此次讀書(shū)活動(dòng)，教師們從內心深處喜歡上了讀書(shū)，作為教師，要給學(xué)生一滴水，自己要有長(cháng)流水，要不斷的持續學(xué)習，充實(shí)自己，心中才有底氣，才能更好地教育好學(xué)生，并且能夠將學(xué)到的新思想、新方法運用到了教學(xué)中。讓我們與書(shū)籍攜手同行，開(kāi)始教育生涯的心靈之旅。因為讀書(shū)，我們的課堂將充滿(mǎn)智慧，我們的教育將一路書(shū)香，我們的生命將更加厚重深沉！
撰稿：張可欣
照片：張楠
初審：劉艷
終審：李傳春
