《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！杯h(huán)境是兒童生長(cháng)的物理空間、心理空間及精神空間，是課程創(chuàng )生的來(lái)源。如何以“幼兒為本”，通過(guò)師幼共創(chuàng )，構建、激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境？帶著(zhù)這樣的思考，大許鎮西探幼兒園的老師們聚焦“環(huán)境與材料”，于11月30日下午對教室區域規劃、材料投放等，進(jìn)行專(zhuān)題教研。
班級區域觀(guān)摩。走進(jìn)教室，老師們分享了自己對區域劃分和材料投放的思考，并提出任何一個(gè)環(huán)境的規劃都需要基于幼兒的需求，不是隨意規劃和擺放的。園長(cháng)們根據各班出現的情況進(jìn)行分析，并分享了環(huán)境創(chuàng )設的底層邏輯，幫助老師們梳理自己的規劃思路，同時(shí)指出每個(gè)班級要根據自班幼兒的特點(diǎn)，打破常規，做出適合本班幼兒游戲的區域規劃，以滿(mǎn)足幼兒個(gè)性化的發(fā)展。
集中研討。通過(guò)進(jìn)班浸潤式教研，老師們有許多啟發(fā)和思考，在自檢的過(guò)程中，史明影園長(cháng)將理論結合實(shí)際，幫助老師們解決困惑，并提出老師們可以在不傷害環(huán)境，不傷害自己，不傷害他人的基礎上，大膽的進(jìn)行環(huán)境與材料的創(chuàng )設，個(gè)性化的幼兒需要個(gè)性化的環(huán)境。老師們也了解到環(huán)境和材料對于幼兒發(fā)展的重要性，并根據教研內容提出了改進(jìn)方案。
游戲是幼兒的學(xué)習方式，而幼兒在游戲中的發(fā)展不僅源于他們對游戲的喜愛(ài)，還受環(huán)境的影響，適宜的環(huán)境能激發(fā)幼兒高質(zhì)量的游戲。因此，基于兒童視角的環(huán)境創(chuàng )設，是幼兒學(xué)習發(fā)展離不開(kāi)的一環(huán)，而這樣的環(huán)境不是隨意創(chuàng )造的，它需要專(zhuān)業(yè)的教育理念做支撐，這便是老師們不斷學(xué)習，精進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)能力的意義。
