四位評委老師分別來(lái)自經(jīng)開(kāi)區語(yǔ)文教研員陶亞男主任，泉山區語(yǔ)文教研員朱曉紅主任，鼓樓區語(yǔ)文教研員查曉紅主任，侯集實(shí)小教科室劉艷主任。
賽場(chǎng)上，老師們結合新課程標準理念和大單元設計要求，深挖教材、巧妙設計。他們風(fēng)格多樣，以飽滿(mǎn)的熱情，嫻熟的教學(xué)技能，豐富的教學(xué)機智，充分展示了經(jīng)開(kāi)區小語(yǔ)教師的風(fēng)采。
大黃山實(shí)驗小學(xué)朱珊老師執教的是二年級《中國美食》。這節識字課，朱老師喚起兒童對于中國美食的向往。中國美食豐富多彩，烹飪方法妙在其中。朱老師利用形聲字，形旁表意的特征向學(xué)生詮釋了“火”與“灬”的聯(lián)系，通過(guò)讀名稱(chēng)、找烹飪方法、報菜肴等幾個(gè)環(huán)節，靈活地識字、扎實(shí)地寫(xiě)字，趣味地朗讀。
開(kāi)發(fā)區實(shí)驗學(xué)校李培娜老師執教的二年級《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》。李老師將孩子們以鼴鼠先生的身份帶入到童話(huà)中，孩子們化身一只只小鼴鼠，在故事中和其他小動(dòng)物對話(huà)。通過(guò)語(yǔ)言的引導讓孩子對人物心理把握更深刻，在故事表演中讀好對話(huà)、進(jìn)行新句式的遷移運用，最后聯(lián)系生活實(shí)際，感受故事中傳遞的“美好”。
徐莊實(shí)驗小學(xué)龔丹丹老師執教的三年級《燕子》一課。龔老師立足學(xué)生學(xué)情，以真實(shí)情境導入大單元主題，引導學(xué)生發(fā)現燕子的可愛(ài)，帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)文本。龔老師切實(shí)踐行學(xué)為中心的零起點(diǎn)教學(xué)，引導學(xué)生自主梳理和歸納字詞，以抓關(guān)鍵短語(yǔ)來(lái)更好地朗讀和理解長(cháng)難句。學(xué)生在習文過(guò)程中邊讀邊想象畫(huà)面，邊思邊體會(huì )情感。
劉灣小學(xué)杜倩老師執教的是二年級《蜘蛛開(kāi)店》一課。杜老師以動(dòng)物兒歌帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本單元的童話(huà)世界，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不斷滲透“改變”的單元主題。落實(shí)了任務(wù)驅動(dòng)要求，設置“講故事大王”的選拔活動(dòng)，緊緊圍繞本單元“講故事”的語(yǔ)文要素展開(kāi)，重點(diǎn)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在梳理好課文結構的前提下，完成講故事的任務(wù)。
城東實(shí)驗小學(xué)朱碩老師執教三年級《守株待兔》一課。寓言就是生活的一面鏡子！朱老師巧搭生活與教材之間的支架，充分地調動(dòng)孩子們的情感體驗，孩子們結合生活實(shí)際在課上自由地表述，充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，更加深刻地認識到：世界上沒(méi)有不勞而獲的成功，僥幸只是偶爾，不可能是經(jīng)常！
金龍湖小學(xué)李飛老師執教的二年級《小毛蟲(chóng)》一課。李老師教態(tài)自然、語(yǔ)態(tài)親切、語(yǔ)言童趣。課堂中，李老師為學(xué)生搭建了有層次、有梯度的結構化字詞教學(xué)。課堂上李老師創(chuàng )設不同情境，引導孩子們融入到故事當中去，體會(huì )小毛蟲(chóng)的感情變化。同時(shí)，抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入講解，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)使學(xué)生感悟文章的中心。
開(kāi)發(fā)區實(shí)驗學(xué)校馬玉馨老師執教的二年級《蜘蛛開(kāi)店》一課。本節課課堂氛圍輕松活潑，馬老師巧妙的教學(xué)設計讓學(xué)生在妙趣橫生的讀文中發(fā)現故事語(yǔ)言中隱藏的規律，感知課文結構反復的特點(diǎn)以及出人意料的情節特點(diǎn)，從而編出了屬于自己的精彩故事，課堂上重視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養，讓人耳目一新。
