本學(xué)期，我校數學(xué)教研組積極利用央館智能研修平臺，開(kāi)展智能研修活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們以任務(wù)驅動(dòng)為導向，以平臺數據為支撐，開(kāi)展學(xué)科教研，促進(jìn)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習行為的轉變。
11月17日下午，數學(xué)教研組針對劉丹丹老師的課例開(kāi)展集中研討。此次課堂視頻是由劉老師執教的四年級第六單元《可能性》，在課堂活動(dòng)中，劉老師深入淺出的講授，生動(dòng)的課堂氣氛展示了她扎實(shí)的基本功，整堂課中，學(xué)生們參與度高，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)效果良好。
本課劉老師設計了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：摸球游戲。
學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，明白了事件的發(fā)生有三種情況：①可能會(huì )發(fā)生②一定會(huì )發(fā)生③不可能發(fā)生。通過(guò)放球游戲對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固提升。
活動(dòng)二：摸牌游戲
通過(guò)此活動(dòng)，使學(xué)生明白事件發(fā)生的可能性有大有小，數量多，發(fā)生的可能性大，數量少，發(fā)生的可能性小。通過(guò)一系列游戲練習，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)，真正做到了在樂(lè )中學(xué)。
課后，全體數學(xué)組教師在鄭強校長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了《開(kāi)展智能研修，構建素養課堂》的教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習討論，每位老師提出了自己的見(jiàn)解，研究成效顯著(zhù)
鄭強校長(cháng)根據劉丹老師的課堂觀(guān)察分析報告，結合智能研修平臺的精準數據，給各位老師詳細講解了智能研修課堂的評價(jià)標準，通過(guò)課堂行為占比和參與度曲線(xiàn)，多維度的剖析課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，對劉老師的課堂進(jìn)行了評價(jià)，并指出需要注意的事項
基于S-T曲線(xiàn)圖，可以關(guān)注到的是生生互動(dòng)和師生互動(dòng)方面的表現。通過(guò)教研組的研討，我們得出：合理安排教學(xué)過(guò)程，是上好一堂課的關(guān)鍵。
以上數據也給了我們這樣的啟示：我們的教學(xué)模式一定要改變，教學(xué)策略一定要優(yōu)化，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，教師有創(chuàng )意的創(chuàng )設情境，讓生生之間，師生之間的有效互動(dòng)再多一些，多向互動(dòng)，多向交流，從而調動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂的氣氛，擴大課堂學(xué)習的深度與廣度，離我們所向往的理想課堂近一點(diǎn)再近一點(diǎn)。
以這次教研活動(dòng)為例，基于智能研修平臺的精準數據分析，讓我們看到課堂教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，正是因為有了缺憾，依托智能研修平臺，探索數學(xué)教研新路徑，我們才能不斷進(jìn)取，不斷成長(cháng)，打造出魅力智慧課堂。
