為更有針對性地開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，鄭集實(shí)驗小學(xué)田莊校區數學(xué)教研組召開(kāi)數學(xué)階段性學(xué)習成果分析會(huì )，本次會(huì )議由趙艷主任主持。
一、試卷分析
本次數學(xué)階段性學(xué)習成果展示，難易適度，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。堅持在全面考察學(xué)生的數學(xué)知識、方法和數學(xué)思想的基礎上，積極探索試題的創(chuàng )新。較以往的考察更加提升了試題與生活背景的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)知識在實(shí)際生活中的廣泛應用。
二、發(fā)現問(wèn)題
低段數學(xué)組的老師們主要以低年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣的培養為出發(fā)點(diǎn)，認為老師讀題時(shí)學(xué)生的邊聽(tīng)邊思能力以及學(xué)生的讀圖能力是亟待解決的主要問(wèn)題。低年級學(xué)生在教師讀題時(shí)不緊跟，做題時(shí)由于識字量有限，會(huì )出現理解上的偏差或者看到題會(huì )出現思維定式等，再加上個(gè)別的情境圖，學(xué)生讀圖時(shí)沒(méi)有準確理解題意，從而出現做錯現象。
中段數學(xué)組的老師們重點(diǎn)關(guān)注到學(xué)生答題不夠規范的問(wèn)題。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，在數學(xué)學(xué)習中，教師應培養學(xué)生細致規范的做題習慣，另外解決生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生解題的靈活度不夠，所以培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看問(wèn)題，用數學(xué)頭腦想問(wèn)題，增強學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力尤為重要。
高段數學(xué)組的老師們以夯實(shí)數學(xué)計算基礎為主陣地，根據高年級學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)定教，針對性地提出目前五六年級學(xué)生的主要問(wèn)題是計算錯誤的問(wèn)題，要從基礎計算開(kāi)始逐步抓起，重視對后進(jìn)生的幫扶，讓后進(jìn)生在點(diǎn)滴成就的獲得中、在老師的激勵下一點(diǎn)點(diǎn)地更進(jìn)一步。
三、解決措施
經(jīng)過(guò)各年級組數學(xué)老師的充分討論，大家也對未來(lái)的教學(xué)方向更加明晰，提出期中之后的數學(xué)教學(xué)應重點(diǎn)針對以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1.重視計算：課堂上重視計算的“家?！毙跃毩?，提高學(xué)生的計算能力；課后重視對后進(jìn)生進(jìn)行“補漏”性練習，有針對性的提高他們基礎的計算能力。做題時(shí)該列豎式的列豎式，不要因為“眼高手低”出錯，同時(shí)列豎式也方便后續的檢查；
2.認真審題：學(xué)生做題時(shí)要沉著(zhù)冷靜，認真分析題目中的數量關(guān)系，把關(guān)鍵處、重點(diǎn)處、陷阱處等等都看在眼里、思在腦中，從而明白老師的出題意圖、本題的解決關(guān)鍵是什么；
3.規范書(shū)寫(xiě)：認真書(shū)寫(xiě)，力求書(shū)寫(xiě)整潔，格式規范；
4.檢查有方法：具體題型都有好的檢查方法，平時(shí)教學(xué)時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行檢查方法的指導。
四、活動(dòng)總結
本次數學(xué)階段性學(xué)習成果分析不僅是對期中前數學(xué)教學(xué)工作的總結，更是對今后教學(xué)工作的指導。我們將繼續探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高。相信通過(guò)全體師生的努力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )再上新臺階。
