古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！笨梢?jiàn)，古人對讀書(shū)的情有獨鐘。其實(shí)，對于任何人而言，讀書(shū)最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。
老師熱愛(ài)閱讀，這是最好的榜樣。2022年11月24日中午12:30,在領(lǐng)讀人馬瀅老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展了線(xiàn)上共同閱讀《幼兒園課程概論》第五章的活動(dòng)。
接下來(lái)就導讀中的問(wèn)題思考進(jìn)行了探究與研討。
問(wèn)題一：請聯(lián)系本書(shū)前四章的內容和相關(guān)概念，談一談您對課程實(shí)施的理解。
老師們通過(guò)聯(lián)系本書(shū)前四章的內容和相關(guān)概念，并結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，對課程實(shí)施有了深入的理解。
問(wèn)題二：請根據個(gè)人實(shí)際工作情況（一線(xiàn)教師/業(yè)務(wù)管理），舉例說(shuō)明本班/本園課程實(shí)施的取向。
老師們結合具體例子說(shuō)明了自己班級的課程實(shí)施的取向。有了實(shí)際例子，教師們對于課程實(shí)施的取向有了更加直觀(guān)的理解。
問(wèn)題三：書(shū)中P104提到：幼兒園課程實(shí)施常以多種途徑“混合”的形態(tài)出現。試析本園課程實(shí)施途徑使用的現狀，是否通過(guò)混合利用各種實(shí)施途徑達到1＋1＞2的效果？
老師們從本園的生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、節日活動(dòng)等方面分析了本園課程實(shí)施途徑的現狀，基本都認為通過(guò)混合利用各種實(shí)施途徑達到1＋1＞2的效果。
問(wèn)題四：幼兒園課程實(shí)施中經(jīng)常遇到各種各樣的問(wèn)題，請您通過(guò)拓展閱讀并結合實(shí)踐經(jīng)驗，聚焦書(shū)中或書(shū)中以外的一種常見(jiàn)問(wèn)題，提出相應的建議和對策。
老師們都有一雙善于發(fā)現問(wèn)題的眼睛，并且針對自己提出的問(wèn)題給出了相應的解決對策。
通過(guò)本次活動(dòng)，老師們對幼兒園課程實(shí)施有了進(jìn)一步的認知和理解，我們相信理論學(xué)習的價(jià)值絕不是單純的為了豐富我們的頭腦，而是教給我們落實(shí)行動(dòng)和處理問(wèn)題的方式。在之后的教育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)的落實(shí)老師們對幼兒園課程實(shí)施會(huì )有更深刻的理解，期待見(jiàn)到老師們的進(jìn)步!我們下期再會(huì )！
