為發(fā)揮骨干教師的帶頭引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)教師的教研工作和相互學(xué)習，體現義務(wù)教育物理新課改、新課標下的教師引導、學(xué)生自主、合作探究的物理實(shí)驗課堂，徐州市大黃山中學(xué)物理組劉巧老師于11月16日上午，在物理實(shí)驗室開(kāi)展了公開(kāi)示范課，課題為《歐姆定律》。八、九年級組物理教師及相關(guān)科室負責人進(jìn)行了現場(chǎng)觀(guān)摩。
劉老師的這節課是一節實(shí)驗探究課，意在培養學(xué)生的自主探究能力，體現以生為本的教學(xué)理念。劉老師從情景提出問(wèn)題、做出假設從而引入新課，過(guò)渡都非常自然。學(xué)生學(xué)習狀態(tài)積極認真，關(guān)于影響電流大小的兩個(gè)因素：電壓、電阻的得出很自然，完全是學(xué)生自己想到的，不是老師給出的，符合實(shí)驗探究的規律：?jiǎn)?wèn)題---假設---猜想。
由于這節課的主題是探究實(shí)驗，考慮到了學(xué)生可能在實(shí)驗時(shí)會(huì )遇到的困難，所以劉老師在學(xué)生自主探究前進(jìn)行了適當的引導和提示，充分體現了教師的引導幫助作用。
在進(jìn)行實(shí)驗前指導后，由學(xué)生自主進(jìn)行探究。物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程是十分重要的。同學(xué)們都興致盎然，積極動(dòng)手做實(shí)驗，記錄相關(guān)實(shí)驗數據，并由實(shí)驗數據得出相關(guān)結論。在實(shí)驗過(guò)程中，劉老師走下講臺，巡視觀(guān)察各個(gè)小組同學(xué)們都實(shí)驗情況，并進(jìn)行操作指導。
在完成分組實(shí)驗后，由學(xué)生自主到講臺上講述實(shí)驗過(guò)程以及實(shí)驗結果，培養了學(xué)生交流和語(yǔ)言組織能力。在發(fā)現了其中的一些問(wèn)題后，同學(xué)們進(jìn)行糾正，鍛煉了同學(xué)們的觀(guān)察和邏輯思維能力。
觀(guān)摩的老師們認真聽(tīng)課，同組的老師對學(xué)生的實(shí)驗情況進(jìn)行觀(guān)察，對部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作指導。上完本節課后，物理組老師進(jìn)行了集體評課。首先，劉巧老師就自己的教學(xué)設計進(jìn)行了闡述和總結，隨后老師們各抒己見(jiàn)，對本節課進(jìn)行了充分的探討和交流，通過(guò)這節實(shí)驗公開(kāi)課的開(kāi)展以及課后評課環(huán)節，全體物理教師特別是青年教師都有著(zhù)不同的收獲。
撰稿：周睿
審核：孫孟春
