《幼兒園工作規程》指出，幼兒園應當將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內外環(huán)境，創(chuàng )設開(kāi)放的、多樣的區域活動(dòng)空間，提供適合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣與探究的愿望?！队變簣@教育指導綱要》中也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為此銅山區漢王鎮劉莊幼兒園特舉行以《幼兒園室內外環(huán)境創(chuàng )設研討》為主題的教研活動(dòng)，李明園長(cháng)帶領(lǐng)全體教師，以現場(chǎng)參觀(guān)、現場(chǎng)教研的方式進(jìn)行一次深入的研討活動(dòng)。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設是一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒的學(xué)習與發(fā)展方面具有重要的作用，創(chuàng )設適宜的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中得到發(fā)展是老師義不容辭的責任。
但我們在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設時(shí)，通常會(huì )走進(jìn)一個(gè)誤區，以自己的角度，用自己的想法為孩子設計打造班級的環(huán)境，過(guò)于注重環(huán)境的美觀(guān)性，而往往忽略了兒童的感受。兒童才是環(huán)境的主人，環(huán)境的創(chuàng )設應在兒童本位的視野下進(jìn)行，充分尊重兒童的興趣和需要，幼兒園環(huán)境的創(chuàng )意應來(lái)源于幼兒，環(huán)境的設計應邀請幼兒來(lái)參與，環(huán)境的布置應支持幼兒的需要，環(huán)境的評價(jià)應根據幼兒的反應。
作為教師要轉變教育觀(guān)念，給予幼兒適宜的支持，將環(huán)境創(chuàng )設的權利還給孩子。鼓勵教師多去傾聽(tīng)幼兒、多去觀(guān)察幼兒，一次作為環(huán)境創(chuàng )設的反饋依據。本次活動(dòng)令全體教師都受益匪淺，為接下來(lái)的工作打下了堅實(shí)的基礎。
