本篇課文是一篇童話(huà)。學(xué)生對此有著(zhù)濃厚的興趣。文章敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。劉娟老師教學(xué)設計合理，教學(xué)過(guò)程緊湊，學(xué)生們受益匪淺。
劉娟老師首先創(chuàng )設情境，她通過(guò)展示圖片，配合音樂(lè )，講述故事等多種途徑讓同學(xué)們初步了解這個(gè)故事。接著(zhù)劉娟老師拎出本課的重點(diǎn)字“號”字教學(xué)，通過(guò)組詞的方法讓同學(xué)們分辨清楚讀音。
直觀(guān)的教學(xué)手段更能讓學(xué)生印象深刻。劉娟老師利用微課，讓同學(xué)們更深入的認識寒號鳥(niǎo)到底是一個(gè)什么樣的動(dòng)物，從而理解寒號鳥(niǎo)名字的由來(lái)。
劉娟老師通過(guò)生自讀 、小老師領(lǐng)讀 、齊讀 等多種方法讀課文，讓學(xué)生整體感知，解決了生字難關(guān) 。
劉娟老師深入課文，循循善誘讓學(xué)生找到喜鵲和寒號鳥(niǎo)的不同點(diǎn)，學(xué)生初步了解了對比手法的使用。接著(zhù)劉娟老師有抓有放，又讓學(xué)生找到文章中其他對比手法的使用。
學(xué)生對童話(huà)類(lèi)課文學(xué)習興趣高，課堂參與積極性強；朗讀能力方面學(xué)生能夠實(shí)現聲音洪亮，流利通順并不斷增強感情朗讀的意識。分角色朗讀的形式也一直深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)朗讀加深學(xué)生理解和感受。
