《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022版）》提出，各門(mén)課程用不少于10%的課時(shí)設計跨學(xué)科主題學(xué)習，明確要積極開(kāi)展主題化、項目式學(xué)習等綜合性教學(xué)活動(dòng)，旨在實(shí)現由過(guò)去單一的“學(xué)科”知識傳授向更能激發(fā)學(xué)生綜合素養和能力的“跨學(xué)科”課程育人方向轉變。為了更好地落實(shí)新課標精神，探索跨學(xué)科主題學(xué)習新路徑，2022年10月26日下午，九龍湖小學(xué)舉行“從‘課標’到‘課堂’——跨學(xué)科學(xué)習單元設計交流活動(dòng)”。
前期，各年級以年級組為單位進(jìn)行跨學(xué)科集體教研，以語(yǔ)文和數學(xué)兩門(mén)學(xué)科為主，發(fā)揮集體智慧，各設計兩個(gè)跨學(xué)科學(xué)習單元案例。此次交流活動(dòng)，再次打破學(xué)科界限、年級界限，進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科的聯(lián)合教研，相互促進(jìn)，融合提升。
語(yǔ)文學(xué)科
一年級顧雪婷
圍繞弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化，引導學(xué)生感受親近身邊的傳統文化現象，一年級語(yǔ)文組全體老師根據第一學(xué)段學(xué)習內容，結合一年級上冊語(yǔ)文課本兩篇課文以及美術(shù)學(xué)科的相關(guān)知識，聚焦剪窗花這個(gè)民俗特色，制定了《剪幅窗花過(guò)大年》這一主題，通過(guò)讀童謠、聊民俗、看窗花、畫(huà)窗花等一系列活動(dòng)引導學(xué)生在廣闊的學(xué)習和生活情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高交流溝通、團隊協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng )新能力。
二年級姚曉璇
二年級語(yǔ)文組全體老師在新課標第一學(xué)段內容提示的基礎上設計的跨學(xué)科單元設計——《我和植物交朋友》。通過(guò)本次跨學(xué)科學(xué)習實(shí)踐，學(xué)生能在交流分享的過(guò)程中認識更多的植物，初步發(fā)現植物名稱(chēng)中的木字旁與草字頭與植物種類(lèi)的聯(lián)系；在閱讀、交流的過(guò)程中發(fā)現植物與人類(lèi)的聯(lián)系，講述自己與植物之間發(fā)生的故事，并通過(guò)繪畫(huà)、表格、觀(guān)察日記等形式記錄觀(guān)察對象的變化，以此來(lái)豐富自己的收獲，加深對植物的了解，達到在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字運用能力的目的。
三年級李瑩瑩
本單元設計，選擇三年級語(yǔ)文上冊第三單元進(jìn)行設計，以“奔赴奇妙的童話(huà)故事會(huì )”為主題，設計三個(gè)活動(dòng)，引導學(xué)生閱讀童話(huà)、創(chuàng )編童話(huà)、表演童話(huà)，同時(shí)發(fā)揮美術(shù)、勞動(dòng)、音樂(lè )、信息等不同學(xué)科特質(zhì)，為參加“童話(huà)故事講演秀”做準備，選取一段背景音樂(lè )制作精美的頭飾，配上引人注目的背景畫(huà)面，引導學(xué)生在綜合運用中體會(huì )學(xué)習的魅力與樂(lè )趣。
數學(xué)學(xué)科
一年級徐靜靜
新課標指出，數學(xué)素養是現代社會(huì )每一個(gè)公民應當具備的基本素養，數學(xué)課程要培養的學(xué)生：會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。根據一年級小朋友的年齡特點(diǎn)和課程設置，一年級數學(xué)組的老師們選擇了一年級上冊數學(xué)的綜合與實(shí)踐部分——“豐收的秋天”作為跨學(xué)科的主題，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )在現實(shí)情景中發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，并能綜合運用所學(xué)知識去解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，融合校園生活、現實(shí)生活，結合英語(yǔ)、科學(xué)和美術(shù)等學(xué)科帶領(lǐng)學(xué)生從課本出發(fā)，走向校園，走向身邊的果園、公園，用數學(xué)的眼光去發(fā)現豐收的秋天，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二年級陳沖
為了將新課標精神落實(shí)到教育教學(xué)的實(shí)踐中，積極探索跨學(xué)科主題學(xué)習新路徑，二年級數學(xué)以數學(xué)書(shū)第18-19頁(yè)《有趣的七巧板》這一課為例進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習。本次跨學(xué)科教學(xué)以“我是校園美化師”為主題，設計“我會(huì )用七巧板中的圖形設計各種美麗的圖案美化校園”為大任務(wù)，引導學(xué)生從七巧板的歷史文化走向創(chuàng )意表達，完成為學(xué)校設計增加美麗圖案的任務(wù)，學(xué)生們可以為教室、多功能教室、草坪、圖書(shū)館、體育館等場(chǎng)所進(jìn)行美化設計，形成校園一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習是為了解決真實(shí)問(wèn)題的樂(lè )趣！
三年級劉夢(mèng)琪
三年級數學(xué)組針對《千克和克》這一單元進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習單元設計。千克和克在本次新課標中從數與代數板塊轉移到了綜合與實(shí)踐板塊，可見(jiàn)新課標認為本單元的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生活動(dòng)，要在具體情境中、在具體的操作和綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中組織學(xué)生學(xué)習。在新課標的指導下，教研組以“曹沖稱(chēng)象”的故事為依托，設計了以“一起來(lái)稱(chēng)‘象’”為主題的跨學(xué)科學(xué)習，主要涉及四個(gè)學(xué)科：在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習認識質(zhì)量單位和稱(chēng)重工具；結合科學(xué)和美術(shù)，感受稱(chēng)重工具的發(fā)展和科技的進(jìn)步；利用語(yǔ)文所學(xué)的知識，撰寫(xiě)實(shí)驗觀(guān)察日記，豐富活動(dòng)體驗。
校長(cháng)指導
陳雯雯校長(cháng)對老師們的案例設計給予了肯定與適切建議：一、選題要符合學(xué)生的生活實(shí)際。要考慮是否符合徐州當地的生活習慣，是否符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，是否和當下的生活緊密相聯(lián)。二、目標要有回應。在回應跨學(xué)科的“多學(xué)科融合”目標的同時(shí)，也要回應本學(xué)科相應的學(xué)科維度，將設計落實(shí)到學(xué)科的具體任務(wù)中。三、對情境要有具體的描述。具體的情境描述要包含學(xué)習活動(dòng)的情境和一個(gè)大的任務(wù)，以及學(xué)生和老師在這個(gè)活動(dòng)中要做什么，完成什么。四、各學(xué)習活動(dòng)的目標意識要強，要針對本學(xué)科的素養目標進(jìn)行設計，避免“種了別人的田，荒了自己的園”。五、學(xué)習活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性要充分考慮，形成各任務(wù)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)階。只有切實(shí)考慮好以上五細節，才能將跨學(xué)科學(xué)習的任務(wù)融合推進(jìn)，實(shí)現素養落地，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
“跨學(xué)科學(xué)習”是九龍湖小學(xué)本學(xué)期的教研重點(diǎn)，本次的交流促進(jìn)老師們更加深刻的思考，各年級組在對方案進(jìn)行調整完善后將進(jìn)行具體實(shí)施。相信學(xué)生呈現出的學(xué)習過(guò)程與結果將會(huì )更加精彩。
每一次教研活動(dòng)都記錄著(zhù)前進(jìn)的足跡，碰撞出思想的火花，九龍湖小學(xué)全體教師正積極探索著(zhù)以學(xué)科核心素養為導向的跨學(xué)科學(xué)習。我們將以此次教研活動(dòng)為契機，繼續開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng)，回歸學(xué)科本質(zhì)，享受打破學(xué)科壁壘的快樂(lè )，在深度教研中實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，實(shí)現教育初衷。
