萬(wàn)卷共知3期讀書(shū)心得分享,在錄播室進(jìn)行。本期閱讀內容是《高手教師》第二輯“什么是課程?”,“全人之美應該是什么樣子?”,成員們積極分享自制的讀書(shū)課件,傾心的表達自己所感。
干國祥老師說(shuō):“我們真正要關(guān)注的,不是一堂課,而是整個(gè)課堂?!?br /> “課堂就是我們穿越的這段旅程中的全部:意愿、計劃、資源、行動(dòng)、反思、建構下的經(jīng)驗?!?br /> 課堂不一樣,聽(tīng)到的課堂:課上老師激情飽滿(mǎn),學(xué)生小手如林,興趣盎然,一節課在這樣的氣氛下結束。整節課仿佛十分完美,老師展示出自己多才多藝,學(xué)生展示出靈活的自我,但這真是真實(shí)的課堂嗎?又或者說(shuō),他真的屬于課堂的真實(shí)嗎?
第三.課程主體是“人”,尤其是學(xué)生。
對于素質(zhì)與應試教育之爭的討論,成員小組之間暢所欲言,每個(gè)人都有自己獨到的理解。部分討論片段:“理解素質(zhì)教育與應試教育是兩種不同的教育策略,一種是短期主義策略,一種是長(cháng)期主義策略。國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐,以求減少應試教育模式下的多種弊端,近兩年的課外文化課輔導的大力限制,以及學(xué)校強力推行的新教育,都是對素質(zhì)教育的實(shí)踐,讓學(xué)生自己去學(xué),成為真正的主人。這里就會(huì )出現不同的聲音,有點(diǎn)說(shuō)素質(zhì)教育考試成績(jì)不如從前,這個(gè)觀(guān)點(diǎn)即走進(jìn)了短期主義策略的誤區,認為只有進(jìn)入好的大學(xué)校門(mén)、或者一所重點(diǎn)高中就是學(xué)習的終點(diǎn)……”
多讀書(shū),讀好書(shū),共同讀書(shū)。在讀書(shū)中陶冶情操,健全人格;在讀書(shū)中成長(cháng)成才,取長(cháng)補短;在萬(wàn)卷共知讀書(shū)社中成為“高手教師”。