一百種語(yǔ)言、一百個(gè)想法，
一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式，
一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式，
我們跟隨幼兒的腳步，
走進(jìn)幼兒的表征世界，
研讀孩子的內心世界。
兒童表征，于幼兒是思維的表達，于教師是支持的依據。透過(guò)幼兒表征，教師才能更好地理解幼兒、讀懂幼兒，從而支持幼兒。為了進(jìn)一步加強教師對幼兒表征記錄的理解和認識，從而做到有效支持幼兒的深度學(xué)習和探究。近期，賈汪區團結幼兒園開(kāi)展了表征記錄觀(guān)摩研討園本教研活動(dòng)。
現場(chǎng)觀(guān)摩 實(shí)地分析
在幼兒表征的過(guò)程中，你有怎樣的收獲？你又遇到了什么困惑？
現場(chǎng)觀(guān)摩中，班級老師紛紛向大家介紹本班表征墻，通過(guò)討論交流了解到兒童的表征可以：捕捉幼兒的興趣點(diǎn)、了解幼兒的發(fā)展水平、看到幼兒的個(gè)別差異、發(fā)現幼兒的問(wèn)題，并根據解讀到的信息提出有效的指導策略，幫助幼兒持續發(fā)展。
解讀表征 聆聽(tīng)聲音
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中指出：重視幼兒通過(guò)繪畫(huà)、表征、講述等方式對自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫(huà)書(shū)、觀(guān)察等活動(dòng)進(jìn)行表達表征，教師一對一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄孩子的想法和體驗。
幼兒表征是幼兒運用語(yǔ)言、圖像、動(dòng)作、符號等表達感受、經(jīng)驗、思想、情感的過(guò)程。老師們追隨孩子的腳步、感受記錄的變化、解讀孩子的視角、讀懂孩子的語(yǔ)言，在游戲中為幼兒提供科學(xué)的支持。
幼兒的表征作品會(huì )在墻面、區域等空間展示并存放。幼兒可以不斷地、反復地去翻看，在與自己的游戲、生活對話(huà)的同時(shí)，也提高了幼兒的繪畫(huà)能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
本次園本教研活動(dòng)，以幼兒表征為題，進(jìn)一步引發(fā)教師反思對幼兒游戲行為指導的有效性與方向性，幫助教師正視幼兒游戲發(fā)展需求，重新定義表征與幼兒游戲表征的真實(shí)意義，與時(shí)俱進(jìn)，為下一階段幼兒生活、游戲活動(dòng)的調整與改進(jìn)明確了前進(jìn)方向。
