2022年10月26日，徐州市百川學(xué)校班級管理工作交流會(huì )在一樓多功能教室召開(kāi)，大會(huì )由邵其政副校長(cháng)主持。本次交流會(huì )在我校全面加強師德建設的同時(shí)，進(jìn)一步加強班主任的師德建設，優(yōu)化特色班級管理，積極打造有利于教育發(fā)展的和諧環(huán)境。

  在交流會(huì )上，張瑩老師、王榮老師、周濤老師作為代表進(jìn)行發(fā)言。他們分別從不同側面，結合自己的日常工作，根據自己的班級情況和工作經(jīng)驗，用一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的典型案例，就如何發(fā)揮班干部作用、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生、重視學(xué)生養成教育、培養學(xué)生優(yōu)秀習慣等經(jīng)驗做了分享，并進(jìn)一步介紹了他們擔任班主任工作的做法和體會(huì )。

  張瑩老師發(fā)言（節選）

  1、日常與學(xué)生溝通的想法
  日常管理工作較為細碎，工作就要更為細致，任何事情一定要詳細要求在前，講清理由，掰碎了講透徹，讓學(xué)生學(xué)生能理解并接受，那么當有同學(xué)違反要求，就能讓他心服口服的接受批評并加以改正。
  2、班級建設的幾點(diǎn)想法
  （1）搭建班干部框架，明確職責，細化積分
  （2）樹(shù)立班級整體形象，增強班級凝聚力
  3、抓好每日常規管理
  （1）早讀
  早讀任務(wù)要在前一天放學(xué)前明確，并寫(xiě)在黑板上，內容細致，指向性強，能更好調動(dòng)學(xué)生背誦的積極性。
  （2）衛生
  依托于制定的值日表和具體規定，在衛生方面區域分清，并且各有負責人，由衛生委員督促、檢查、量化打分，以此推動(dòng)值日生的認真值日和班級同學(xué)的個(gè)人衛生區自檢。
  （3）紀律
  紀律首先是強化時(shí)間觀(guān)念，明確什么時(shí)間該做什么事情，每人做好自我管理，并不斷強化學(xué)生的時(shí)間與自我約束意識。
  總之，班主任工作是一項瑣碎的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，潤物細無(wú)聲，才能更好幫助學(xué)生成長(cháng)。

  王榮老師發(fā)言（節選）

  一、要用平常心對待工作和工作中遇到的人。
  首先，我們要有顆真誠的心與搭班老師齊心協(xié)力。
  其次，我們要用一顆平常心來(lái)對待學(xué)生，這一點(diǎn)也可以理解為要有真誠的師愛(ài)。
  第二、干好班級工作靠的管理班級的好方法。
  培養一支高效的班干部隊伍，并及時(shí)反思自己的培養方式。
  多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音。
  加強家校合作，充分調動(dòng)家長(cháng)能動(dòng)性。
  建立完善班級管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
  一言以蔽之，治班有方，但無(wú)定方，我們班主任一定要絞盡腦汁尋方。
  我們努力讓學(xué)校的每個(gè)角落都能充滿(mǎn)向上的精神和教育的智慧，我們努力讓學(xué)生的每一刻都能享受學(xué)習的收獲和成長(cháng)的樂(lè )趣。我們每個(gè)人團結在一起，并肩實(shí)現教育理想，共創(chuàng )百川更美好的明天。

  周濤老師發(fā)言（節選）

  一、愛(ài)惜身體，端正心態(tài)
  就我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，身體最重要。不管是作為班主任還是任課教師，首先要堅持鍛煉身體，三餐飲食，及時(shí)合理，學(xué)會(huì )懂得愛(ài)惜身體，保護身體，保證身體健康，這是至關(guān)重要的。
  二、精誠合作，形成合力
  1、協(xié)調科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
  2、協(xié)調科任教師之間的關(guān)系。
  3、班級管理更需要任課老師的參與
  三、班級管理，精打細鑄
  1、樹(shù)立班主任威信
  2、穩定后進(jìn)生
  3、樹(shù)立榜樣，鼓勵競爭。
  我們面對的群體是有自己思想的孩子但他們的思想很容易受到多方面的影響（社會(huì )、家庭、學(xué)校、老師、任何一個(gè)同學(xué)），所以我們的工作是長(cháng)期的，引領(lǐng)性的工作，把握好方向，在正確的道路上大步向前。

  夏校長(cháng)總結發(fā)言

  夏校以《西游記》為切入點(diǎn)，思考唐玄奘這個(gè)人物，以及他的幾個(gè)徒弟。徒弟性格各異，那師傅又是怎樣帶徒弟的呢？進(jìn)而就批評生效的原因進(jìn)行了分析。
  當出現某個(gè)問(wèn)題解決不了的時(shí)候，我們應該跳出原來(lái)的身份和立場(chǎng)，換個(gè)角度思考面臨的問(wèn)題。
  首先，我們要界定批評的定義。批評是對某個(gè)事情的評判，不帶有情緒，我們批評學(xué)生不是因為批評起了作用，而在于批和評相結合，其重點(diǎn)在“評”，即對于學(xué)生的評價(jià)。通過(guò)批評，去盡可能喚醒學(xué)生本來(lái)具有或本來(lái)不具有的道德認同，從而完成一次蛻變，而不是帶有情緒的指責。
  在面對一些屢次違紀、屢教不改的學(xué)生時(shí)，我們可以從以下兩點(diǎn)著(zhù)手：
  1、針對道德意識
  考慮造成學(xué)生道德意識低或者身份意識差的多種原因，和家長(cháng)進(jìn)行良性溝通，不斷跟學(xué)生講規則。首先灌輸、明確遵紀守法是每個(gè)公民應該具備的責任與義務(wù)，進(jìn)而強化校規校紀、班規班紀。
  2、針對身份意識
  讓學(xué)生重塑身份意識，增強認同感。不停給予“榮譽(yù) ”，可以是一次表?yè)P，一次認同......可以根據實(shí)際情況讓其擔任班級的某個(gè)職務(wù)，使其明確自己的職責，對自己有所要求。
  我們誠摯希望每個(gè)進(jìn)入百川的孩子，都能夠取得應有的進(jìn)步，能夠在三年后，看到自己比原來(lái)更優(yōu)秀！
  希望每期一會(huì )的班級管理工作交流會(huì )，能夠讓與會(huì )的班主任從中學(xué)到好的方法和先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗，提高班主任管理班級的能力和水平，拓寬班主任的工作思路，提高育人整體水平，增強教育實(shí)效性。