師幼互動(dòng)中指出“重視幼兒通過(guò)繪畫(huà)、講述等方式對自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫(huà)書(shū)、觀(guān)察等活動(dòng)進(jìn)行表達表征，教師能一對一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒想法和體驗”。表征記錄是幼兒學(xué)習的核心經(jīng)驗之一，是幼兒學(xué)習探究的重要方法和能力，表征是幼兒在活動(dòng)中的表達表現和信息交流重要的途徑，是記錄幼兒表達自身的猜想、問(wèn)題、知識經(jīng)驗以及探究和結果的過(guò)程，幼兒的表征則也是表達其記憶、想法、設想和感受，以及他們在探究活動(dòng)中所獲得的知識經(jīng)驗。
為更好的了解兒童，走進(jìn)兒童世界，提高教師對幼兒表征的認識，房村鎮馬家幼兒園開(kāi)展了《對話(huà)兒童 解讀表征》園本教研活動(dòng)。
什么是表征？表征對孩子，對我們的教育教學(xué)有什么意義呢？老師們各抒己見(jiàn)，發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
表征是兒童經(jīng)驗的再現，是兒童表達自己內心想法和感受的一種方式，在一日生活中無(wú)處不在，呈現方式各不相同。教師們以區域自由分組，對該區域幼兒的表征進(jìn)行分享、研討。
年齡差異中的表征，我們對不同年齡段的幼兒的表征方式進(jìn)行了調查和分析，丁老師給大家分享了調查分析的結果和發(fā)現的問(wèn)題。
一日生活中的玩轉表征，幼兒的表征能力不是一蹴而就的，它需要孩子們在實(shí)踐中不斷的修煉與堅持。海老師給大家分享了她們班的孩子，在幼兒表征能力培養過(guò)程中的經(jīng)驗與方法。
活動(dòng)最后，張園長(cháng)對研討中教師對表征的疑惑進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)性的解答，并鼓勵教師們通過(guò)解析幼兒的種種表征，讀懂孩子的內心，走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的成長(cháng)變化，陪伴他們認識真正的自我，見(jiàn)證他們的每一次成長(cháng)。
幼兒表征體現幼兒思維，是幼兒所獲取的信息再頭腦中的呈現，也是教師讀懂幼兒行為的關(guān)鍵。今后，我們將認真組織落實(shí)一日生活各環(huán)節中的幼兒表征，挖掘幼兒表征的價(jià)值和意義，對幼兒多形式的表征進(jìn)行有溫度、有價(jià)值的研究和反思。
畫(huà)一個(gè)符合講述心情，編一段舞蹈訴說(shuō)趣事。愿每個(gè)幼兒心中的小種子都能夠向下生根，向上開(kāi)花，在他們的表征世界里美好綻放！
