為了探索整本書(shū)閱讀教學(xué)方法，推進(jìn)課外閱讀課程化，促進(jìn)教師對整本書(shū)閱讀教學(xué)深度的研究，引導學(xué)生通過(guò)閱讀整本書(shū)，拓展閱讀視野，提升閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，10月24日到10月27日，賈汪區團結小學(xué)開(kāi)展了整本書(shū)閱讀推進(jìn)課展示活動(dòng)，課堂以課本“快樂(lè )讀書(shū)吧”中推薦的書(shū)目為指導內容，全體語(yǔ)文教師參加了活動(dòng)。
課例展示
第一節課，鄭偉老師執教了四年級的《中國古代神話(huà)》閱讀推進(jìn)課。鄭老師采用“問(wèn)一問(wèn)、答一答、劃一劃、品一品、比一比”五個(gè)步驟引導孩子學(xué)進(jìn)去，把學(xué)生帶進(jìn)書(shū)本。然后從“人物、內容、好詞、啟示”等幾個(gè)方面指導孩子通過(guò)思維導圖來(lái)展示自己的讀書(shū)收獲。課堂上教師循循善誘，適時(shí)引領(lǐng)，很好地起到了組織者和引導者的作用，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)了童真童趣。
第二節課是由翟禹升老師帶來(lái)的一節六年級的《童年》閱讀推進(jìn)課。課堂中，翟老師帶領(lǐng)學(xué)生梳理問(wèn)題清單，幫孩子明確設計人物名片的方法，引導孩子為書(shū)中的人物設計人物卡片。課堂既有精彩紛呈的分享，也有提問(wèn)教學(xué)策略的研究與探討，形式新穎，緊貼語(yǔ)文課程要素，設計巧妙，歡樂(lè )連連。
第三節課是劉柳老師執教的三年級《安徒生童話(huà)》，劉老師在教學(xué)中設計了“走進(jìn)安徒生、看圖讀文猜故事、閱讀感悟、閱讀測試”四個(gè)闖關(guān)項目，將閱讀方法潛移默化地傳遞給孩子，寓教于樂(lè )，孩子興趣盎然，在不知不覺(jué)中已掌握了閱讀的要領(lǐng)。
第四節課，一年級的張芳老師閱讀指導課。張老師先用猜謎語(yǔ)的方式把學(xué)生引入課堂。接著(zhù)分別從“閱讀方式、閱讀途徑”兩個(gè)方面對孩子進(jìn)行指導，最后讓幾個(gè)孩子自己讀到的故事分享給大家?；顫娚鷦?dòng)的課堂教學(xué)讓小孩子有一種“讀書(shū)是快樂(lè )”的感覺(jué)，從而有了強烈的讀書(shū)欲望。
課后說(shuō)課
精彩的課例展示后，四位老師分別就本節課從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略等方面進(jìn)行了說(shuō)課,讓所有參與研討的老師都能從理論高度觀(guān)照、反思自己的教學(xué)，從而獲得改進(jìn)。
交流研討
課后，所有聽(tīng)課教師先分組討論，再集體研討，圍繞“如何上好整本書(shū)閱讀推進(jìn)課”，老師們各抒己見(jiàn)，進(jìn)行了全面、深入的交流。在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，大家明確了閱讀推進(jìn)課的目的，就是要了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度、閱讀方法、閱讀障礙，進(jìn)而通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、交流互動(dòng)，引導學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生持續閱讀的熱情，提升學(xué)生閱讀成就感，從而對閱讀進(jìn)行推進(jìn)。
閱讀豐富生命，思考生成智慧，行動(dòng)贏(yíng)得收獲，堅持創(chuàng )造奇跡！讓我們一起在閱讀的路上越走越堅實(shí)、越有力！
