三尺講臺，鶴發(fā)銀絲映日月。
兩袖清風(fēng)，丹心熱血沃新花。
??櫛風(fēng)沐雨教書(shū)人，心懷責任敢擔當。光榮教育集團菁英路校區里有著(zhù)這樣一批教師。他們甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春苗；他們甘為園丁育桃李，甘為明燈指方向。他們懂得：師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。光榮教育集團菁英路校區正是因為有著(zhù)這樣一些榜樣教師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰。他們始終堅信：沉淀的是教育智慧，迎來(lái)的是桃李滿(mǎn)園。
??周新改，中小學(xué)一級教師，先后獲得區優(yōu)秀教育工作者、區優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號。1991年從事教育工作以來(lái)，她時(shí)時(shí)處處以一名優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)，以自己的實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得了領(lǐng)導的贊譽(yù)、同事的尊重、學(xué)生的愛(ài)戴和家長(cháng)的歡迎。
??作為一名數學(xué)教師，首先要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，她始終秉承終身學(xué)習的理念，不斷刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，將先進(jìn)教學(xué)理念落地到教學(xué)設計和課堂教學(xué)中，勇于探索，銳意改革，善于反思，積極總結，她撰寫(xiě)的論文先后獲得市論文評比一、二等獎，其中《“間隔排列”教學(xué)的再思考》一文發(fā)表在《小學(xué)數學(xué)教育》刊物上，主持的市級個(gè)人課題已結題。
??她注重多方位培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習習慣，對工作講求實(shí)效，對學(xué)生因材施教。她總是鼓勵學(xué)生多思、多問(wèn)，給他們暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，激發(fā)他們的學(xué)習熱情、學(xué)習興趣和求知欲。多年來(lái)，所帶班級學(xué)生學(xué)習輕松高效，獲得領(lǐng)導、同事和家長(cháng)的高度認可。
??劉蘇靜，中小學(xué)一級教師，徐州市優(yōu)秀教育工作者、泉山區優(yōu)秀女教師、泉山區青年良師。從教二十余年，始終滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的熱忱，愛(ài)崗敬業(yè)，勤思善行，是同事信任的工作伙伴，更是學(xué)生喜愛(ài)的良師益友。
??在教育工作中，她“心守一抹暖陽(yáng)，靜待一樹(shù)花開(kāi)”，用無(wú)言師愛(ài)，潤物無(wú)聲；在教學(xué)工作中，她以高標準嚴格要求自己，勤奮篤行、精益求精，同時(shí)，銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng )新，努力探索素養教育的新途徑，極實(shí)踐課程標準的新要求。撰寫(xiě)的論文發(fā)表、獲獎，主持的市級十四五規劃課題在研，構建了經(jīng)典誦讀的文化傳承課堂，創(chuàng )設了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生積極向上發(fā)展。
??科達勒維耶曾說(shuō)過(guò)：榜樣的力量是無(wú)窮的。的確。所謂榜樣，就是值得學(xué)習的人或事物。在你迷茫時(shí),你需要一個(gè)榜樣給予你動(dòng)力,在你失敗時(shí),你需要一個(gè)榜樣給予你鼓勵;在你成功時(shí),你需要一個(gè)榜樣提醒你“勝不驕”的哲理。榜樣是一盞明燈，為我們指引方向；榜樣是一本書(shū)，為我們指點(diǎn)迷津。他們的思想、品格猶如一面旗幟感召著(zhù)老師們奮進(jìn)，他們的行動(dòng)、成績(jì)猶如一座燈塔激勵著(zhù)教師團隊前行。我們要不忘初心、牢記使命，以榜樣為燈塔，以先鋒為標桿，給我們指引方向，引導我們強化奮斗的使命感、責任感和方向感，尋找自身的差距與不足，不斷向好的方向前行和發(fā)展。
