2022年10月26日上午9:00，柳新實(shí)驗小學(xué)全體英語(yǔ)教師準時(shí)打開(kāi)手機，識別二維碼，進(jìn)入《新課標背景下的單元整體教學(xué)設計解讀》公益講座，開(kāi)啟了一上午的線(xiàn)上學(xué)習模式。
此次培訓者為山東省小學(xué)英語(yǔ)教研員、國培專(zhuān)家庫專(zhuān)家、在讀教育博士、正高級教師楊璐老師。主講的內容為：一、新課標中關(guān)于單元年整體教學(xué)設計的相關(guān)描述；二、為什么要從單元你的角度整體地設計教學(xué)；三、什么是單元年整體設計；四、如何設計（案例展示）。
為了更好的講解新課標背景下的單元整體教學(xué)設計，楊老師首先指出當前教師在教學(xué)設計中的問(wèn)題：教學(xué)內容碎片化，過(guò)于關(guān)注詞匯語(yǔ)法知識和技能訓練，忽略單元或語(yǔ)篇背后的育人價(jià)值；教育過(guò)程碎片化，活動(dòng)之間無(wú)關(guān)聯(lián)，過(guò)程之間無(wú)關(guān)聯(lián)；重實(shí)施而輕應用，遷移生成薄弱；缺少邏輯性，設計松散，取法統領(lǐng)設計的核心理念，指導思想流于形式，難以成為支撐教學(xué)設計的大觀(guān)念；工具性與人文性的割裂，素養難以形成等。然后，楊老師針對這些問(wèn)題結合實(shí)際教學(xué)課堂情況進(jìn)行了有針對性的分析、講解，并指明以后單元整體教學(xué)的方向。
為了此次學(xué)習，柳新實(shí)驗小學(xué)的英語(yǔ)教師在接到通知后，馬上與其他任課教師調課，利用整整一上午的時(shí)間用來(lái)學(xué)習、記錄。培訓結束后，英語(yǔ)教師們又進(jìn)行了交流互動(dòng)，以讓學(xué)習更加深入！
柳新實(shí)驗小學(xué) 李朝俠供稿
