“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠?！敝挥凶x書(shū)，才能充盈我們的精神世界；只有讀書(shū)，才能提高我們的學(xué)識與品位；只有讀書(shū)，才能成就不一樣的精彩人生。棠張鎮實(shí)驗小學(xué)郎溪校區2022年10月21日舉行了教師讀書(shū)分享交流活動(dòng)。
  齊婧霖老師分享了管建剛老師的《不做教書(shū)匠》，通過(guò)談教師的方向、約束、責任、上進(jìn)、奮斗、專(zhuān)業(yè)、親和與智慧，論述了教師不應該做只會(huì )教書(shū)的教書(shū)匠，而應該做受學(xué)生歡迎的好老師、做讓學(xué)生終生受益的好老師。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中應該做好小事，讓教育真正植入學(xué)生的心靈；教育學(xué)生是教師的首要任務(wù)，要形成教育合力。齊老師指出：雖然我們不可能都成為教學(xué)專(zhuān)家，但是我們決不能僅僅做教書(shū)匠，無(wú)論今后會(huì )怎樣，我們都應該善待我們的教育，善待我們的生命?！叭松皇?，草木一春”，行動(dòng)永遠不晚。讓我們做一名真正合格的能體現新課改精神的小學(xué)教師吧！
  高寅玲分享了于永正《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》。這部書(shū)是特級教師于永正先生的“封筆”之作。在書(shū)中，于老師對自己50多年的教育生涯進(jìn)行了總結。于老師教育理念是：重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣。在書(shū)中于老師說(shuō)，作為一名語(yǔ)文老師，對學(xué)生潛移默化、影響深遠的“無(wú)言之教”有兩個(gè)方面：一是字。當老師的（尤其是語(yǔ)文老師），能寫(xiě)一手好字，第一節課就能贏(yíng)得學(xué)生的好感。二是朗讀。于老師說(shuō)自己備課除了練字，還練朗讀，而且練朗讀花的工夫比練字多得多。朗讀受朗讀者智力、能力、感受力、表現力、道德情操、審美情趣的制約，所以教師要加強修養，提高自己的綜合素養。除此之外作為一名教師要學(xué)會(huì )寬容，善待每一個(gè)學(xué)生，做一名快樂(lè )的老師，樹(shù)立良好的師德形象。最后高老師引用于老師的話(huà)：既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己！因為生命與我們只有一次。
  莊琪老師分享了自己參加班主任基本功大賽的一些準備流程及心得體會(huì )。在良好的班風(fēng)建設、與學(xué)生溝通、班級衛生管理等方面分享了一些行之有效的做法和妙招。真心愛(ài)護學(xué)生、幫助學(xué)生，從學(xué)生的閃光點(diǎn)出發(fā)看待每一名學(xué)生，是她一直以來(lái)的班主任工作準則。此次分享讓我們感受頗多。
  賈晗藝老師提出：愛(ài)護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生也是一個(gè)教師成功必須具備的條件，是師德的重要內容。我們的修煉，不應是讓自己變得更聰明，更善于索取，而應是讓自己變得更美好，更善于發(fā)現和給予。作為教師要有特色，有力量，少一些索取，多一些付出，用自己的善良和愛(ài)，為孩子點(diǎn)燃希望的燈火，讓孩子凌空翱翔。
  莊琪老師提出：作為教師應身正為范，秉懷一顆愛(ài)心、細心、寬容之心。將教育中的小事化為心中的大事。
  潘文聰老師提出：學(xué)校中學(xué)生的生活事事值得關(guān)注。教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，教師要不斷提高自己的修養和品格，努力將教書(shū)育人的責任，體現到自己的一言一行。
  翟海鷗老師提出：作為教師，我們就應該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結就會(huì )打開(kāi)，會(huì )主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛(ài)、自信、自強。
  讀書(shū)帶給人的改變是潛移默化的，雖不能立竿見(jiàn)影，但只要我們每天堅持，就像荷花效應一樣，將來(lái)的某一天一定會(huì )遇見(jiàn)一個(gè)不一樣的自己，我們把讀書(shū)當成人生的樂(lè )趣，做真正的讀書(shū)人！
  讀書(shū)，我們一直在路上。
  交流，我們一直在行動(dòng)。