《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》教育過(guò)程、師幼互動(dòng)中指出“重視幼兒通過(guò)繪畫(huà)、講述等方式對自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫(huà)書(shū)、觀(guān)察等活動(dòng)進(jìn)行表達表征”。表征是幼兒學(xué)習探究的重要方法和能力，結合本學(xué)期的課程改革，10月19日上午，大馮幼兒園李園長(cháng)攜本園教師共同參與銅山第五片區（茅村、柳泉、利國）教研活動(dòng)。
活動(dòng)就《兒童如何進(jìn)行表征》和《如何避免表征過(guò)程中或一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節出現的消極等待現象》兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的研討。通過(guò)參與本次教研，聽(tīng)取各園教師的經(jīng)驗分享，我園教師受益匪淺。
幼兒的表征能力不是一蹴而就的，它需要孩子們在實(shí)踐中不斷地修煉與堅持。老師們積極分享自己班級的孩子在幼兒表征能力培養過(guò)程中的經(jīng)驗與方法。
避免幼兒消極等待，優(yōu)化一日生活流程，是一項長(cháng)期的、循序漸進(jìn)的工作。需要我們更多的關(guān)注與研究，提出更多有效的組織策略。當然最重要的是我們真正去實(shí)施這些策略，在我們日常的工作中去反思、調整這些策略。
返園后，外出學(xué)習教師及時(shí)進(jìn)行學(xué)習成果分享，講本次研討活動(dòng)問(wèn)題再次拋出，老師們就幼兒表征和一日活動(dòng)中消極等待等內容迫不及待開(kāi)始交流起來(lái)。
此次外出參觀(guān)學(xué)習，讓我們受益匪淺。不僅使教師們拓寬了視野、受到了啟發(fā)，真正實(shí)現了“在交流中提高，在學(xué)習中成長(cháng)”的既定目標。
