《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》教育過(guò)程、師幼互動(dòng)中指出“重視幼兒通過(guò)繪畫(huà)、講述等方式對自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫(huà)書(shū)、觀(guān)察等活動(dòng)進(jìn)行表達表征”。表征是幼兒學(xué)習探究的重要方法和能力，結合本學(xué)期的課程改革，10月19日上午，銅山第五片區（茅村、柳泉、利國）教研活動(dòng)在利國鎮中心幼兒園舉行，活動(dòng)就《兒童如何進(jìn)行表征》和《如何避免表征過(guò)程中或一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節出現的消極等待現象》兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的研討。
研討活動(dòng)在王鵬老師的《趣味小測試》中正式開(kāi)啟。什么是表征？幼兒是如何進(jìn)行表征的？在這個(gè)過(guò)程中遇到了哪些困惑？老師們各抒己見(jiàn)，發(fā)表了自己的見(jiàn)解。幼兒的表征能力不是一蹴而就的，它需要孩子們在實(shí)踐中不斷地修煉與堅持。老師們積極分享自己班級的孩子在幼兒表征能力培養過(guò)程中的經(jīng)驗與方法。
在整理問(wèn)卷時(shí)我們發(fā)現，大部分老師針對幼兒表征過(guò)程中的消極等待現象存有疑問(wèn)，如何避免表征過(guò)程中或一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節出現的消極等待現象，是我們接下來(lái)的教研中所討論的重點(diǎn)問(wèn)題。
針對這一問(wèn)題，三個(gè)鎮的老師們分成小、中、大三個(gè)年級組進(jìn)行了激烈討論。
由于種種原因，孩子們在一日活動(dòng)中消極等待的現象普遍存在。這不僅浪費時(shí)間，也在一定程度上削弱了孩子們參與活動(dòng)的熱情。避免幼兒消極等待，優(yōu)化一日生活流程，是一項長(cháng)期的、循序漸進(jìn)的工作。需要我們更多的關(guān)注與研究，提出更多有效的組織策略。當然最重要的是我們真正去實(shí)施這些策略，在我們日常的工作中去反思、調整這些策略。
活動(dòng)最后，柳泉鎮中心幼兒園的沙迎迎園長(cháng)和利國鎮中心幼兒園的王曉慧園長(cháng)對此次教研活動(dòng)作出了總結。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”現實(shí)中還有很多的問(wèn)題有待我們繼續思考、摸索、與嘗試。希望今天的活動(dòng)能給大家帶來(lái)啟迪，拓展大家的思路，為大家的教育實(shí)踐注入更多的活力。
