為實(shí)現義務(wù)教育學(xué)校的優(yōu)勢互補，資源共享，加強協(xié)作、創(chuàng )新交流方式,促進(jìn)學(xué)校在新教育理念、辦學(xué)思想、學(xué)校管理等方面相互交流學(xué)習，實(shí)現共同提升，加強教師之間的相互學(xué)習，使上課教師從中得到磨練，聽(tīng)課教師從中受到啟迪，從而實(shí)現互惠互利、共同提高。經(jīng)溝通，東湖實(shí)驗學(xué)校與大黃山中學(xué)2022年10月19日上午在東湖實(shí)驗學(xué)校開(kāi)展了以“校際交流共成長(cháng)，聯(lián)盟教研譜新篇”為主題的數學(xué)學(xué)科聯(lián)盟教研活動(dòng)，
本次活動(dòng)領(lǐng)導小組組長(cháng)為劉宗果、王化學(xué)，副組長(cháng)劉小偉、蔣立信。組織人員為吳新偉、楊玲，周紅、燕沛沛。
采用同課異構的方式，東湖實(shí)驗學(xué)校的李寧老師和大黃山中學(xué)的邵霞老師執教了《勾股定理》，她倆重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生的生長(cháng)點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給學(xué)生。為學(xué)生提供自主學(xué)習的空間。教師做為引導者，學(xué)生能通過(guò)自己的主動(dòng)探索解決問(wèn)題，教師通過(guò)小組合作，大膽放手讓學(xué)生去尋找知識的形成過(guò)程。變一味單純的“教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)”為組織學(xué)生在交流中碰撞思想，讓學(xué)生在討論中經(jīng)歷問(wèn)題的提出、分析、解決過(guò)程，理解算法，構建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法、內化算理。
課后教研員潘麗莎老師進(jìn)行點(diǎn)評，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出了兩節課的不足，并且提出了具體改進(jìn)措施。這種接地氣式的研討，真正實(shí)現了教師之間資源的共享、智慧的共創(chuàng )。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。作為新時(shí)代教師，我們要不斷地學(xué)習、探索、反思、提升自我。這樣的活動(dòng)，不僅為青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，也給參加研討的老師們提供了一個(gè)相互學(xué)習的機會(huì )。對于促進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)水平的提高有著(zhù)積極的推動(dòng)作用!
撰稿：王敏
審核：張蓓蓓
