為了更好地領(lǐng)會(huì )和貫徹《義務(wù)教育課程標準（2022版)》的精神，全面了解和把握新課程的實(shí)質(zhì)和主要變化，提高教師解讀教材、把握教材的能力，三堡實(shí)驗小學(xué)美術(shù)組于2022年9月19日，開(kāi)展研讀2022版義務(wù)教育藝術(shù)課程標準活動(dòng)。
一、藝術(shù)核心素養貫穿始終，注重學(xué)生素養提升
藝術(shù)課標中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養確定為：審美感知、藝木表現、創(chuàng )意實(shí)踐與文化理解，標志著(zhù)美木課程也正式跨入校心素養時(shí)代。并且提出在課程的設計思路中要聚庶核心素養，組織課程內容；課程目標的設置上關(guān)注核心素養，課程的內容選擇與評階量規都與核心泰養密不可分，形成由“核心素養一美木學(xué)科出目標一美木學(xué)科分段目標一美術(shù)學(xué)科課程目標”的遞進(jìn)。
二、改變課程設置安排，注重知識與學(xué)段銜接
首先藝木課標由音樂(lè )、美木、舞蹈、戲?。ê蠎蚯?、影視（合數寫(xiě)媒體藝水）課桂組成，五門(mén)學(xué)科共同組成藝木學(xué)科，相比舊課標而言，新課標加強學(xué)科橫同連接，以美木和音樂(lè )為主線(xiàn)，多學(xué)科融合為輔線(xiàn)，在學(xué)習任務(wù)群中培養學(xué)生好河解決問(wèn)題的能力，擴寬學(xué)生學(xué)習知認的廣度；加強學(xué)段認同連接，新課標的學(xué)段劃分更符合學(xué)生的基礎，加強學(xué)段之間的連接，龍其在第四學(xué)段選修課程中，與高中模塊課程產(chǎn)生了一定的連拉關(guān)系，增強了學(xué)生深度學(xué)習的能力。
三、任務(wù)驅動(dòng)的目標設置，注重學(xué)生的真實(shí)生活情境。
新課標的課程實(shí)施建議中提出：“設計與學(xué)生經(jīng)驗、社會(huì )現實(shí)和當地文化資源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)〞，意圖通過(guò)更多的真買(mǎi)性任務(wù)、務(wù)驅動(dòng)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中結合身邊的事件、結合現實(shí)生活營(yíng)造身臨其境的學(xué)習家圍，在真實(shí)情境的任務(wù)創(chuàng )設中促進(jìn)學(xué)生對知議的理解與遷移。
四、學(xué)科內容選擇更融合，注重知識的有機整合。
新課標的教學(xué)建議中提出要重視知議的內在關(guān)聯(lián)，加強教學(xué)內容有機整合，將教學(xué)內容有機整合起來(lái)，提倡將美術(shù)學(xué)科內部知識的融合、與其他姊妹學(xué)科知識融合、與社會(huì )學(xué)科知識融合，通過(guò)將知識進(jìn)行整合能夠促使學(xué)生對知識進(jìn)行整砵聯(lián)系和建構，并形成深層次聯(lián)結，實(shí)現從知識、技能的掌握到意義建柯的發(fā)展，提升綜合解次可題的能力。
五、評價(jià)層級提升，注重素養導向的評價(jià)方式。
2011 年版的美術(shù)課標中的評價(jià)建議更多地關(guān)注于課程的評你，關(guān)汪美術(shù)學(xué)科的評下行，而2O22年新版藝木課標在教學(xué)評所中提出堅持素養導同、堅持以評促學(xué)，這種評階一方面關(guān)注學(xué)生學(xué)握藝術(shù)知識、技能的情況，另一方面要重視學(xué)生整體的素養，為學(xué)生你直觀(guān)、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展“保駕護航”。
