近日，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊建設的通知》，明確要著(zhù)力打造一批德技雙馨、創(chuàng )新協(xié)作、結構合理的創(chuàng )新團隊，形成“雙師”團隊建設范式，為全面提高復合型技術(shù)技能人才培養質(zhì)量提供強有力的師資支撐。一起來(lái)看全文——

  教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊建設的通知

  各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：

  為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》要求，根據《教育部關(guān)于印發(fā)〈全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊建設方案〉的通知》（教師函〔2019〕4號）部署安排，現就進(jìn)一步加強全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊（以下簡(jiǎn)稱(chēng)創(chuàng )新團隊）建設有關(guān)事宜通知如下。

  一明確創(chuàng )新團隊建設目標任務(wù)

  創(chuàng )新團隊建設是加快職業(yè)教育和“雙師型”教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展的有力抓手和重要舉措，要按照“政府統籌與分級創(chuàng )建相結合、學(xué)校自主建設與校際校企協(xié)同發(fā)展相結合、個(gè)人成長(cháng)與團隊發(fā)展相結合、團隊建設與教學(xué)創(chuàng )新相結合”的原則，突出示范引領(lǐng)、建優(yōu)扶強、協(xié)同創(chuàng )新、促進(jìn)改革，結合當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校骨干專(zhuān)業(yè)（群），因地制宜做好省級、校級創(chuàng )新團隊整體規劃和建設布局，與國家級創(chuàng )新團隊協(xié)同發(fā)展、組網(wǎng)融通，著(zhù)力打造一批德技雙馨、創(chuàng )新協(xié)作、結構合理的創(chuàng )新團隊，形成“雙師”團隊建設范式，為全面提高復合型技術(shù)技能人才培養質(zhì)量提供強有力的師資支撐。

  二強化創(chuàng )新團隊教師能力建設

  創(chuàng )新團隊建設要把教師能力提升作為核心任務(wù)，加強專(zhuān)項培訓。將“雙高”院校等優(yōu)質(zhì)高校專(zhuān)業(yè)資源、國家級創(chuàng )新團隊建設模式經(jīng)驗和培訓基地特色優(yōu)勢融合整合，形成符合創(chuàng )新團隊建設需求和發(fā)展規律的培訓模式和課程體系。要重點(diǎn)圍繞師德師風(fēng)、“三全育人”、教學(xué)標準、職業(yè)技能等級標準、課程體系重構、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、模塊化教學(xué)設計實(shí)施等內容，突出創(chuàng )新團隊自身建設和共同體協(xié)作的方法路徑，通過(guò)全程伴隨式培訓和指導幫帶，全方位提高創(chuàng )新團隊教師能力素質(zhì)。要優(yōu)先保障創(chuàng )新團隊教師企業(yè)實(shí)踐，充分利用各級企業(yè)實(shí)踐基地和對口企業(yè)，通過(guò)參加技能培訓、兼職鍛煉、參與產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng )新不斷提升實(shí)習實(shí)訓指導和技術(shù)技能創(chuàng )新能力，每年累計時(shí)長(cháng)不少于1個(gè)月，且盡量連續實(shí)施。

  三形成創(chuàng )新團隊建設范式

  創(chuàng )新團隊建設要突出模式方式、制度機制、構成分工等內涵建設，形成團隊自身的建設范式。創(chuàng )新團隊成員應包括公共課、專(zhuān)業(yè)課教師（含實(shí)習指導教師）和具有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)兼職教師，“雙師型”教師占比不低于50%。成員構成要科學(xué)合理且相對穩定，充分考慮職稱(chēng)、年齡、專(zhuān)業(yè)等因素，調整比例不應超過(guò)30%。創(chuàng )新團隊負責人應為專(zhuān)業(yè)帶頭人，具有較強的課程開(kāi)發(fā)能力和豐富的教改經(jīng)驗，不得隨意更換。國家級創(chuàng )新團隊負責人調整，需經(jīng)省級教育行政部門(mén)同意后報教育部備案。要指導學(xué)校利用好校內外資源，全過(guò)程參與，逐段明確目標任務(wù)和責任分工，探索形成創(chuàng )新團隊建設機制、運行模式和管理制度。

  四 突出創(chuàng )新團隊模塊化教學(xué)模式

  創(chuàng )新團隊建設要打破學(xué)科教學(xué)傳統模式，把模塊化教學(xué)作為重要內容，探索創(chuàng )新項目式教學(xué)、情境式教學(xué)。要將行業(yè)企業(yè)融入建設周期，全過(guò)程參與人才培養方案制訂、課程體系重構、模塊化教學(xué)設計實(shí)施等。要適應產(chǎn)業(yè)轉型升級和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，按照職業(yè)崗位（群）能力要求和相關(guān)職業(yè)標準，不斷開(kāi)發(fā)和完善課程標準。要打破原有的專(zhuān)業(yè)課程體系框架，基于職業(yè)工作過(guò)程重構。要積極將職業(yè)技能等級標準，行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規范和優(yōu)質(zhì)課程等資源納入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，研究制訂專(zhuān)業(yè)能力模塊化課程設置方案，將每個(gè)專(zhuān)業(yè)劃分為若干核心模塊單元。要做好課程總體設計，創(chuàng )新團隊教師集體備課、協(xié)同教研，分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，不斷提升教學(xué)質(zhì)量效果。

  五 加強創(chuàng )新團隊協(xié)作共同體建設

  創(chuàng )新團隊建設要加強校際協(xié)同和校企深度合作，促進(jìn)“雙元”育人。要按照專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，由若干創(chuàng )新團隊立項院校、創(chuàng )新團隊培訓基地，以及科研院所、穩定的合作企業(yè)和產(chǎn)教融合實(shí)訓基地共同組建協(xié)作共同體，建立協(xié)同工作機制，制定工作章程，成立組織機構，明確成員分工，加強人員交流、研究合作、資源共享，在團隊建設、師資培養、教學(xué)改革等方面協(xié)同創(chuàng )新。應充分發(fā)揮國家級創(chuàng )新團隊立項院校協(xié)作共同體的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，積極吸納相同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的省級、校級創(chuàng )新團隊參與，形成該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng )新團隊協(xié)作網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)資源優(yōu)化配置，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

  六 加大創(chuàng )新團隊建設保障力度

  各地各校應將創(chuàng )新團隊建設納入教育教學(xué)改革和學(xué)校整體發(fā)展規劃，加強支持保障。應制定本級創(chuàng )新團隊建設方案、管理辦法，明確負責部門(mén)和分管領(lǐng)導，出臺支持政策，建立獎懲機制，把創(chuàng )新團隊建設列為對應級別的重點(diǎn)科研項目，支持各級創(chuàng )新團隊開(kāi)展教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐。鼓勵創(chuàng )新團隊通過(guò)校企合作、科研項目、社會(huì )服務(wù)等途徑積極籌措發(fā)展資金。在考核評價(jià)、職稱(chēng)晉升、“雙師型”教師認定等個(gè)人發(fā)展，以及學(xué)歷提升、境內外訪(fǎng)學(xué)研修等專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，要將參與創(chuàng )新團隊情況作為重要依據，優(yōu)先考慮。各地各校要利用好教師發(fā)展中心（培訓中心），為創(chuàng )新團隊建設和團隊教師發(fā)展提供平臺支持。

  七 加強創(chuàng )新團隊建設的檢查驗收

  省級教育行政部門(mén)負責區域內創(chuàng )新團隊建設的總體規劃、統籌協(xié)調，以及對區域內國家級創(chuàng )新團隊建設的全過(guò)程督促檢查和質(zhì)量監控。學(xué)校為創(chuàng )新團隊建設的第一責任主體，要保證建設質(zhì)量和效果。各地各校在創(chuàng )新團隊建設過(guò)程中，要突出可復制推廣的團隊建設范式、團隊教師能力提升、模塊化教學(xué)模式運用、專(zhuān)業(yè)建設成果等重點(diǎn)任務(wù)。各地各校要建立本級創(chuàng )新團隊建設評價(jià)指標體系，對偏離目標任務(wù)、建設效果較差的，應實(shí)行動(dòng)態(tài)調整。建設期滿(mǎn)后，要進(jìn)行綜合評價(jià)和考核驗收，經(jīng)驗做法和建設成果要凝練總結、推廣應用，不達標的應視情取消項目承擔資格。

來(lái)源：教育部