學(xué)習是最美的遇見(jiàn)，成長(cháng)是最美的風(fēng)景。教研活動(dòng)是老師最好的成長(cháng)平臺之一。為了進(jìn)一步提高學(xué)校數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養和課堂質(zhì)量，10月11日上午，數學(xué)組梁玉騰老師在四年級2班教室開(kāi)展了《整數四則混合運算》的數學(xué)活動(dòng)。
“數學(xué)源于生活”。梁老師在課堂上再現了學(xué)生熟悉的生活情境，從情境中自然地提出數學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計算教學(xué)緊密結合，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也便于學(xué)生積極調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗和知識解決問(wèn)題。而情境的創(chuàng )設更能促進(jìn)學(xué)生對運算順序的理解。
數學(xué)課是抽象的，有時(shí)甚至是乏味的，尤其是計算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上梁老師再現了學(xué)生熟悉的生活情境，從中自然地提出數學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生列出分步算式的基礎上，引導把兩個(gè)一步計算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì )綜合算式的含義，并根據數量之間的關(guān)系嘗試計算，理解運算的順序；堅持讓學(xué)生在列出算式后說(shuō)說(shuō)先算什么后算什么，注重了思維的表述，給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生參與的時(shí)間就多，學(xué)生發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿(mǎn)足。
最后在練習環(huán)節中梁老師設計了說(shuō)運算順序，計算，解決問(wèn)題和給小馬虎改錯幾中類(lèi)型，根據學(xué)生中出現的典型錯誤選取，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生即能糾正自己的錯誤，又能體驗到幫助他人解決問(wèn)題的樂(lè )趣，養成認真仔細的好習慣。
精彩的教學(xué)導入，新穎的教學(xué)設計，緊扣的練習設計，精簡(jiǎn)的教學(xué)小結，一堂完整精彩的課程就這樣生成了。孩子們在知識地掌握上也有了一個(gè)提升。
課后，老師們針對本節課的課堂教學(xué)情況展開(kāi)研討，并對本節課的課堂教學(xué)細節的處理與改進(jìn)提出切實(shí)、具體的建議，最后，我校支老師作了高水平的總結性點(diǎn)評，讓大家通過(guò)這次教研活動(dòng)都有了一定的收獲。
——九段小學(xué)田曉雙報道
