在新時(shí)代教育背景之下，專(zhuān)業(yè)閱讀是提升教師教育教學(xué)能力的有效手段和便捷路徑。9月30日下午，光榮巷開(kāi)元菁英教師讀書(shū)會(huì )的老師們相約菁英校區圖書(shū)館，以“專(zhuān)業(yè)閱讀促成長(cháng) 科研實(shí)踐出真知”為主題展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于專(zhuān)業(yè)閱讀的討論。

  本次活動(dòng)分為“專(zhuān)業(yè)閱讀”和“科研實(shí)踐”兩個(gè)部分。
  朱永新教授在《閱讀，是教師專(zhuān)業(yè)化的根本路徑》中提出“專(zhuān)業(yè)閱讀”是指基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的閱讀，是教師在教育教學(xué)過(guò)程中直接作用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的自覺(jué)的閱讀。

  在這個(gè)關(guān)鍵詞內涵的引領(lǐng)下，老師們暢談了自己關(guān)于專(zhuān)業(yè)閱讀的認識，明確了“為了解決在思想上、實(shí)踐中、能力上的教師職業(yè)發(fā)展問(wèn)題”的專(zhuān)業(yè)閱讀目的。

  關(guān)于專(zhuān)業(yè)閱讀的內容，劉蘇靜主任從教育思想、教學(xué)實(shí)踐、個(gè)人能力三方面給出了具體建議，并對專(zhuān)業(yè)閱讀的具體過(guò)程及方法做出了明確指導。

  在“科研實(shí)踐”部分，劉主任重點(diǎn)介紹了“行動(dòng)研究”這一常用的教學(xué)科研方法，并通過(guò)具體事例的介紹，闡述了行動(dòng)研究的實(shí)施過(guò)程，總結了“計劃——行動(dòng)——觀(guān)察——反思”的基本流程，為老師們的教育教學(xué)研究提供了思路。

  以閱讀促進(jìn)思考，以思考指導實(shí)踐，以實(shí)踐完善理論，相信每位老師都能在且行且思中獲得個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)！