一日生活皆課程，課程來(lái)源于生活，教育在幼兒園一日生活中無(wú)處不在，處處都是教育的契機。
理論研討
幼兒入園環(huán)節之“自主簽到”，看似簡(jiǎn)單，卻可以在無(wú)形中增強孩子們的儀式感、責任感、時(shí)間觀(guān)念、自我認同感，同時(shí)可以提升幼兒的表達和書(shū)寫(xiě)的能力?！昂灥綁Α辈粌H僅是教室整體環(huán)境的一部分，更是班級文化的重要體現，這個(gè)小環(huán)節利用好了，可以發(fā)揮其獨特的教育功能。
2022年9月29日，大彭鎮中心幼兒園的老師們開(kāi)展了關(guān)于《幼兒自主簽到教研審議》活動(dòng)，本次教研由教研組長(cháng)王閩老師主持，帶領(lǐng)老師們從一日生活中的晨間入園活動(dòng)——簽到入手，用課程的視角、游戲的精神探討晨間入園活動(dòng)中自主簽到的教育價(jià)值及有效組織策略。
年級組研討
老師們結合《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，從自主簽到的內容、形式、教育價(jià)值等方面，教師們展開(kāi)熱烈的研討，研討主題圍繞對自主簽到的認識和理解及教育意義、怎樣體現年齡階段簽到和優(yōu)化簽到環(huán)節、選擇適宜幼兒自主簽到的方式等三方面，對自主簽到行為背后的意義進(jìn)行思考。
大班組老師
中班組老師
小班組老師
分享心得
隨著(zhù)研討的深入，老師們各抒己見(jiàn)，在積極探討中思維碰撞，在分享交流中且思且行。各年齡段的孩子選擇什么樣的方式簽到呢？針對這些問(wèn)題，教師們以年級組為單位展開(kāi)激烈的研討，思維相互碰撞，擦出精彩的火花！教研后，各班級老師們再次巧妙設計，在簽到設計的過(guò)程中，我們尊重幼兒的表達方式，支持他們用自己的方式進(jìn)行書(shū)面表達。希望孩子們的每一次的簽到，都是一次鍛煉，都蘊含著(zhù)教育的意義。
教研總結
學(xué)他人之長(cháng)，方知吾之所短；知己所短，方以勤補之。最后，王閩老師對本次研討活動(dòng)做總結。
作為一名教育工作者，要有不斷觀(guān)察發(fā)現探索進(jìn)而解決問(wèn)題的教育態(tài)度。就如虞永平教授所說(shuō)：“幼兒園的生活環(huán)節是具體的，甚至是瑣碎的，幼兒生活能力的獲得是一個(gè)漫長(cháng)過(guò)程，需要教師不斷的提醒、引導和幫助，需要教師能專(zhuān)心，有耐心、恒心和愛(ài)心?！币蝗丈罱哉n程，課程來(lái)自于生活，我們要以自主簽到為切入點(diǎn) ，將課程游戲化理念融入到各個(gè)環(huán)節中，關(guān)注幼兒，跟隨幼兒，觀(guān)察幼兒，解讀幼兒，抓住教育的契機，創(chuàng )設以?xún)和癁橹行牡恼n程，支持幼兒深度學(xué)習。
撰稿人：謝宏莉
