新學(xué)期，新課標，新課堂，新教研。為深入貫徹落實(shí)新課標精神，提高教師解讀課標、把握教材的能力，打造聚焦核心素養的高質(zhì)量課堂，大馬路小學(xué)九龍湖分校于9月28日上午進(jìn)行了新課標背景下的數學(xué)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請徐州市教育科學(xué)研究院李賀老師蒞臨指導，康倩主任主持，陳雯雯校長(cháng)和九龍湖全體數學(xué)組老師參與。
一、課例展示
王瑞老師首先執教《長(cháng)方形和正方形的認識》一課。課堂上，王老師引導學(xué)生對長(cháng)方形、正方形邊和角的特征展開(kāi)觀(guān)察和猜想，借助豐富的學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習材料，讓學(xué)生主動(dòng)參與操作和驗證過(guò)程，實(shí)現學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現、活動(dòng)中思考、活動(dòng)中表達、活動(dòng)中體驗、活動(dòng)中發(fā)展。
二、教材研討匯報
數學(xué)組老師前期分年級對本學(xué)期教材進(jìn)行了整體把握。接著(zhù)，各年級組選派一名教師代表匯報組內研討的結果，重點(diǎn)講述了教材的知識結構、教師助學(xué)策略以及新課標中對于教材內容的要求，展示了教師團隊的集體智慧。
三、專(zhuān)家指導
李賀老師從新課標出發(fā)，對課例進(jìn)行深入剖析，與老師們開(kāi)展深度交流。李老師指出，在教學(xué)設計時(shí)，不僅要保證教學(xué)的“科學(xué)性”，更要考慮教學(xué)的“先進(jìn)性”，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節的背后都包含深刻的思想內涵和素養導向。注重知識的結構化，關(guān)注課時(shí)之間的知識聯(lián)結，引導學(xué)生用“已知”探究“未知”，培養學(xué)生遷移的能力。找到教學(xué)著(zhù)力點(diǎn)，以有關(guān)聯(lián)、有遞進(jìn)、有深度、開(kāi)放的問(wèn)題與活動(dòng)串聯(lián)課堂，把課堂還給學(xué)生，培養“有能力的人”。
最后，陳雯雯校長(cháng)提出，要做到真正的減負提質(zhì)增效，教師首先要不斷學(xué)習和研究，開(kāi)闊視野、更新理念，找到學(xué)生真正需要的知識。新課標背景下，教師要對教材進(jìn)行重新審視和解讀，思考如何創(chuàng )造性使用教材，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習空間。
“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”
立足新課標
深入學(xué)習，躬耕實(shí)踐
讓學(xué)習發(fā)生，讓生命成長(cháng)
