為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2022年版）》，引導學(xué)校數學(xué)教師深入學(xué)習新課程標準，優(yōu)化課堂教學(xué)生態(tài)，提升教學(xué)質(zhì)量，徐州市黃山中心小學(xué)數學(xué)組于2022年9月26日開(kāi)展了“新課標之我見(jiàn)”研討活動(dòng)。
本次研討活動(dòng)是在上周區《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2022年版）》深度思考與案例式解讀活動(dòng)后進(jìn)行的延伸。每組隨機抽取了一個(gè)主題，對新課程標準進(jìn)行深入解讀。本次活動(dòng)由關(guān)永亮老師主持。
一年級數學(xué)組
《新課標的新變化有哪些？為什么變？對數學(xué)有什么啟示？》
新課標的變化從完善培養目標，優(yōu)化課程設置，細化實(shí)施要求，優(yōu)化課程內容結構，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強指導性六個(gè)方面優(yōu)化了課程標準。
新課標之所以不斷變化主要是因為當今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò )新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長(cháng)環(huán)境深刻變化，人才培養面臨新挑戰。義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行修訂完善。
面對新課標，作為教師，我們一要認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )國家課程方案和課程標準，以及省級義務(wù)教育課程實(shí)施辦法，分析本校在課程改革實(shí)踐中的經(jīng)驗和問(wèn)題，分析學(xué)校特有的資源和條件，立足“五育”并舉，聚焦“九個(gè)堅持”和“六個(gè)下功夫”，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生核心素養，研究制訂落實(shí)國家課程的校本實(shí)踐體系。二要積極學(xué)習新課標，主動(dòng)投身教學(xué)改革。嚴格按照課程標準要求的難度、深度、范圍教學(xué)，將課程標準作為衡量自身教學(xué)成敗和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的標準，不進(jìn)行超綱教學(xué)和評價(jià)。
二年級數學(xué)組
《怎樣在具體內容中培養核心素養？》
數學(xué)課程要培養的學(xué)生核心素養主要包括三方面：
1、會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，數學(xué)眼光主要表現為抽象能力（包括數感、量感、符號意識）、幾何直觀(guān)、空間觀(guān)念與創(chuàng )新意識。
2、會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，數學(xué)思維主要表現為：運算能力、推理意識或推理能力。
3、會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。數學(xué)語(yǔ)言主要表現為：數據意識或數據觀(guān)念、模型意識或模型觀(guān)念、應用意識。
三年級數學(xué)組
《聯(lián)系具體主題談?wù)勅绾卫斫狻耙恢滦浴薄?
數學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是非常重要的環(huán)節。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng )造。興趣是學(xué)習的最佳營(yíng)養和催化劑。學(xué)生對學(xué)習有興趣，對學(xué)習材料的反映也就最清晰。
四年級數學(xué)組
《各內容領(lǐng)域怎樣劃分主題？主題變化帶來(lái)怎樣的教學(xué)啟示？》
新的數學(xué)課程內容優(yōu)化了舊的數學(xué)課程內容，增加了“綜合與實(shí)踐”的知識比重，強調了學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的數感、符號感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念，以及應用知識與推理能力，體現了數學(xué)課程的靈活性與選擇性。這也告訴我們教學(xué)內容力求從學(xué)生熟悉的生活情景和童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題以及激發(fā)學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
五年級數學(xué)組
《數據分類(lèi)與分類(lèi)有區別嗎？》
數據分類(lèi)主要體現在第二學(xué)段，即3-4年級。在三年級下冊的《分類(lèi)整理數據》中的教學(xué)目標就是：使學(xué)生經(jīng)歷收集數據、整理數據、描述數據、分析數據的過(guò)程，初步掌握整理數據的方法。認識簡(jiǎn)單的統計圖，感受數據分類(lèi)的優(yōu)勢。
在自主探究、交流討論中表達對數據的理解，體會(huì )統計的必要性和價(jià)值。在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對數據的理解，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，發(fā)展數據分析觀(guān)念，感受探索數學(xué)的樂(lè )趣。
目前常用的分類(lèi)方式有按換能方式分類(lèi)；按工作原理分類(lèi)；按輻射方式分類(lèi)；按用途分類(lèi)；按數據分類(lèi)；按組合方式分類(lèi)等，數據分類(lèi)是分類(lèi)的一種。
六年級數學(xué)組
《“數與運算”的核心概念是什么？》
核心概念是學(xué)科知識體系的關(guān)鍵，是知識的“根”，是對知識之間關(guān)系的高度概括，每個(gè)核心概念都蘊含著(zhù)核心性、本質(zhì)性的思想觀(guān)念或思維觀(guān)念、探究方法，具有很強的遷移價(jià)值。其中最重要的概念是“數的意義與表達”，整數、小數、分數的認識與運算都與相應數的意義與表達密切相關(guān)。 在學(xué)習具體內容時(shí)，學(xué)生將不斷地回到這些核心概念，從而在整體上理解掌握相關(guān)的內容。比如，“等分”（類(lèi)比公平分配的非正式的形式）就為理解包括除法、分數、度量和平均分在內的正式概念奠定了基礎。
此次“新課標之我見(jiàn)”研討活動(dòng)的開(kāi)展，加深了教師對新課標的認識理解，為今后的教學(xué)實(shí)踐打好了基礎。在交流分享中，全體數學(xué)教師在學(xué)習新課標的過(guò)程中開(kāi)展了思維的碰撞，開(kāi)闊了教育的視野，對提升教育質(zhì)量、打造高效課堂有了更加深刻的認識和思考。新課標、新理念、新挑戰，全體數學(xué)教師將繼續深入學(xué)習，躬身實(shí)踐，緊跟時(shí)代步伐，以新課標為導向，努力打造高效課堂。
