建構區游戲的過(guò)程就是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、創(chuàng )造性的、自由的再現物質(zhì)形象的過(guò)程。它既提供了發(fā)展感知動(dòng)作技能的機會(huì ),又培養了手眼協(xié)調和手腦并用的能力,也能使幼兒的想象力和創(chuàng )造力得到充分的表現。幼兒在對結構材料的直接操作中,不僅獲得了關(guān)于結構材料性質(zhì)、大小、顏色的知識,而且獲得了一些空間方位概念和數學(xué)概念, 可以說(shuō)建構區的活動(dòng)是發(fā)展幼兒智力和豐富知識的重要手段。
陽(yáng)光充足的上午，溫度適宜，正是孩子們進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的最佳時(shí)段。開(kāi)放的建構環(huán)境，豐富的建構材料，孩子們通過(guò)自主探索、合作搭建等方式開(kāi)始了他們的建構之旅。
整個(gè)搭建過(guò)程中，老師們承擔著(zhù)觀(guān)察者與支持者的角色，除了保證孩子們的安全，不做過(guò)多的介入與干預，真正做到讓孩子們自由、自主。
孩子們搬來(lái)喜歡的積木，開(kāi)始嘗試著(zhù)把他們搭建成自己想象的樣子?！袄蠋?，你看，這是我們搭的城堡” “怎么能讓我的城堡更堅固呢？” “老師，這是我們的家，我們正在拿著(zhù)平板電腦看動(dòng)畫(huà)片呢！”
盡情發(fā)揮過(guò)后，孩子們的創(chuàng )意基本得到了實(shí)現，雖意猶未盡，但為下次游戲留下了更多的創(chuàng )意與可能。孩子們獨立收納積木，分類(lèi)、整合、思考怎樣才能更快更有效率的完成整理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )了合作、學(xué)會(huì )了分工，受益良多。
游戲結束后，在游戲回顧階段，孩子們進(jìn)行表征，還有在新游戲里的新創(chuàng )意。我們驚喜于孩子的每一次進(jìn)步，每一次成長(cháng)！
幾塊積木，幾個(gè)罐子，幾經(jīng)創(chuàng )意。
風(fēng)格各異的建筑物就來(lái)到我們身邊。
童心的生動(dòng)詮釋你感受到了嗎？
童年時(shí)光里，搭建夢(mèng)想，搭建時(shí)光里，看見(jiàn)成長(cháng)！
孩子的世界里，搭建帶給他們，無(wú)窮的樂(lè )趣?？鞓?lè )和學(xué)習同樣重要，兒童最?lèi)?ài)的莫過(guò)于“經(jīng)過(guò)努力獲得的快樂(lè )”。讓孩子們真正成為游戲的主人，自主創(chuàng )造屬于他們的精彩童年。
