課程審議是一項幼兒園的日常工作，是一項充分體現教師專(zhuān)業(yè)自主的工作，也是一項能充分反映并有力提升教育專(zhuān)業(yè)水準的工作，還是一項幼兒園課程建設和發(fā)展不可缺少的工作。
——虞永平《再論幼兒園課程審議》
為促進(jìn)幼兒的積極主動(dòng)學(xué)習，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高課程開(kāi)展的有效性和適宜性，2022年9月20日上午，大許鎮西探幼兒園教研組長(cháng)進(jìn)行了在業(yè)務(wù)主任楊薇的帶領(lǐng)下進(jìn)行“周計劃、日計劃”審議交流研討活動(dòng)。
楊主任在會(huì )議中強調：貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》及《綱要》精神，提高教育理念與一日活動(dòng)組織能力，將“課程游戲化”教育理念應用于日?；顒?dòng)實(shí)踐中，認真撰寫(xiě)周計劃、日計劃，落到實(shí)處，做真思考，促幼兒健康發(fā)展。
各年級做分享、交流。楊主任總結到：課程審議不是對參與審議者的理念之對錯、優(yōu)劣加以壓分，不是要求審議者掌握一致無(wú)誤的課程理念。而是要求審議者對自己所擁有的課程理念加以闡述，傾聽(tīng)他人的觀(guān)念，在與他人的討論中區分自己的觀(guān)念與他人的觀(guān)念之間的異同，進(jìn)一步完善自己的觀(guān)念。
教而不研則淺，學(xué)而不研則枯。主題審議，不僅是課程實(shí)施的重要環(huán)節更是一個(gè)不斷打破定勢思路桎梏、主動(dòng)思考創(chuàng )新的學(xué)習過(guò)程。高品質(zhì)幼兒園的建設離不開(kāi)高質(zhì)量的幼兒園課程而高質(zhì)量的幼兒園課程需要真教師真正的看見(jiàn)幼兒、走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，與幼兒共同建構出適宜、有效的課程，促進(jìn)幼兒真情境中的真學(xué)習、真發(fā)展。
通過(guò)本次園本教研活動(dòng)，幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素養又有了質(zhì)的提升，對于促進(jìn)我園一日活動(dòng)流程有了更深的思考，打造高品質(zhì)幼兒園，園本課程構建的思與踐行，我們在行動(dòng)。
