“零起點(diǎn)”教學(xué)旨在呼吁全社會(huì )由過(guò)度關(guān)注“智育”轉向關(guān)注兒童個(gè)性的全面發(fā)展，是對教育本真的回歸，要讓兒童滿(mǎn)懷對世界的好奇、輕松快樂(lè )地出發(fā)。本學(xué)期，徐州市津浦西路小學(xué)堅決貫徹落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)幼小科學(xué)銜接和“零起點(diǎn)”教學(xué)，依據“零起點(diǎn)，齊步走，看得見(jiàn)”幼小銜接工作精神，努力將此項工作落地、落實(shí)、落細，營(yíng)造良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
學(xué)習政策明確方向
學(xué)校通過(guò)廣泛宣傳，加強思想引領(lǐng)，在教師、家長(cháng)、學(xué)生不同層面形成了“零起點(diǎn)”共識。通過(guò)家長(cháng)會(huì )等活動(dòng)引導家長(cháng)樹(shù)立“把孩子的童年還給孩子”“成人比成才更重要”的觀(guān)念。
童蒙養正“零點(diǎn)”啟航
9月1日，乘著(zhù)“零起點(diǎn)”的東風(fēng)，津浦西路小學(xué)“一年級入學(xué)禮”隆重舉行。入學(xué)儀式通過(guò)舉行升旗儀式、學(xué)生行尊師禮、教師寄語(yǔ)、學(xué)長(cháng)榜樣、新生入學(xué)照、勞動(dòng)成果展等環(huán)節進(jìn)行開(kāi)蒙禮，讓剛入學(xué)的孩子感受到學(xué)校對他們的期許和祝福，開(kāi)啟智慧，健康成長(cháng)。
課程引領(lǐng) 優(yōu)化教學(xué)
學(xué)校組織各科教師積極參加零起點(diǎn)教學(xué)研討，針對一年級的幼小科學(xué)銜接展開(kāi)研究。
習慣養成“零起點(diǎn)”
孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是其生活的一個(gè)重大轉折，無(wú)論是課程設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著(zhù)很大的不同，如何讓孩子盡快地適應是首要問(wèn)題。童蒙時(shí)期是良好的行為習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，我們組織骨干教師自主開(kāi)發(fā)了“一年級入學(xué)課程”。
1.《認識校園》課程
進(jìn)入小學(xué)，對于幼兒來(lái)說(shuō)，環(huán)境是陌生的，老師、學(xué)生也不熟悉，如何建立安全感呢？我們采取分主題、分版塊的形式讓孩子們更全面、透徹地了解與認知我們的學(xué)校、認知我們的班級，從認識校園開(kāi)始進(jìn)行入學(xué)適應教育。
2.《介紹自己》課程
為了幫助一年級孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，盡快適應小學(xué)生活，在新的校園交到新的朋友，我校自主開(kāi)發(fā)了幼小銜接專(zhuān)題課《自我介紹》，讓孩子在新的校園盡快交到新朋友。
3.《我要這樣做》課程
《我要這樣做》課程，使良好的習慣是推動(dòng)孩子前行的潤滑劑。學(xué)習用具的使用與整理——正確規范、家校配合；學(xué)習之中的傾聽(tīng)與發(fā)言——以?xún)焊?、口令、手勢的形式?shí)施；學(xué)習之后獨立完成任務(wù)——榜樣示范，將好行為及時(shí)表?yè)P與鼓勵。
4. 《學(xué)校的一天》課程
幼兒園和小學(xué)在作息制度上差異較大，讓孩子們逐步快速地適應各種規范，才能讓他們更快地跟上小學(xué)生活的步伐?！秾W(xué)校的一天》課程，讓孩子們在自我約束、自我保護、擺脫依賴(lài)等方面懂得規范，循序漸進(jìn)適應小學(xué)生活。
“四模塊”的入學(xué)教育預計一個(gè)月，力求在遵循兒童發(fā)展規律的基礎上，運用科學(xué)方式讓孩子們順利完成幼小銜接，達到：1.初步適應并喜歡學(xué)校生活，愿意和老師、同學(xué)交流。2.能對學(xué)習、活動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣，并不斷產(chǎn)生好奇心。3.能了解學(xué)校生活的基本行為規范，并積極付諸行動(dòng)。
課堂教學(xué)“零起點(diǎn)”
學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導帶領(lǐng)一年級教師精研教材，精心設計教學(xué)活動(dòng)。提倡一年級教學(xué)要注重趣味性，以游戲、活動(dòng)為主。上課前，集體備課研討；課堂上，運用微視頻構建有趣樂(lè )學(xué)的快樂(lè )課堂；下課后，及時(shí)進(jìn)行課后反思。學(xué)期初，學(xué)校組織開(kāi)展了一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)研討課，從學(xué)生學(xué)習用具的使用與整理、學(xué)習之中的傾聽(tīng)與發(fā)言、課間操、學(xué)習之后獨立完成的整理任務(wù)等方面逐一進(jìn)行全方位評價(jià)，指導老師們要遵循兒童身心發(fā)展規律，采用游戲化、生活化、體驗式等方式，以?xún)焊?、口令、手勢的形式?shí)施教學(xué)，極大帶動(dòng)了“零起點(diǎn)”教學(xué)工作穩步扎實(shí)推進(jìn)。
作業(yè)管理“零起點(diǎn)”
學(xué)校嚴格貫徹落實(shí)國家“雙減”政策，一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)。一年級語(yǔ)文老師從“零”開(kāi)始，在課堂常規作業(yè)中指導學(xué)生學(xué)會(huì )正確的寫(xiě)字姿勢；一年級的數學(xué)老師，在作業(yè)的布置上以口述為主，輔以動(dòng)手操作：用小棒擺一擺數的組成或是整理書(shū)包、書(shū)桌等作業(yè)形式可以培養動(dòng)手做數學(xué)，動(dòng)腦思數學(xué)的能力，同時(shí)密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。力爭做到讓作業(yè)水靈靈的、讓孩子笑呵呵的、讓教育暖融融的。
“人民教育家”于漪說(shuō)過(guò)，教育不是結果，而是生命展開(kāi)的過(guò)程。在“零起點(diǎn)”教學(xué)和“雙減”工作的踐行中，徐州市津浦西路小學(xué)堅持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，持續深化教育教學(xué)改革，拓寬孩子們的未來(lái)和生命格局，培育其成為“全面發(fā)展的”魅力好少年。
圖片：一年級組
撰稿：劉海寧
