（一）整體要求變化：
1、是強化了課程育人導向。
2、是優(yōu)化了課程內容結構。
3、是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。
4、是增強了指導性。
5、是加強了學(xué)段銜接。
（二）具體變化:
1、明確界定了數學(xué)核心素養的內涵。
2、調整細化了學(xué)段的劃分。
3、結構化整合了課程內容。
4、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，形成了教學(xué)評的閉環(huán)。
新課標“新”在哪里呢?我們討論后解釋主要有以下幾點(diǎn):
1、注重內容核心素養關(guān)聯(lián)。新課標要求處理好核心素養與四基”四能”的關(guān)系，整體把握內容主線(xiàn)與相應數學(xué)核心素養之間的關(guān)聯(lián)，重視單元整體教學(xué)設計，強化情境設計和問(wèn)題提出，加強綜合與實(shí)踐，注重學(xué)科內外融合。
2、結構化整合了課程內容。課程內容的修訂將部分內容安排的學(xué)段做了調整，如將“負數”方程”反比例”移到了初中，還對數學(xué)課程內容進(jìn)行了結構化整合。
3、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，形成了教學(xué)評的閉環(huán)。原來(lái)的課程標準缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規定，為此新課標專(zhuān)門(mén)研制了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”并作了描述，幫助教師把握教學(xué)的深度和廣度。
（三）、交流感悟。
最后，老師們積極分享自己的感想。在明確新課標理念的同時(shí)，對“將新課標理念融入課堂教學(xué)”有了新的思考。分享部分如下:
1、宋溪溪老師通過(guò)對新課程標準的學(xué)習，對新課程標準有了進(jìn)一步的了解，知道了新課程突出數學(xué)學(xué)習的基礎性、普及性和發(fā)展性。她認為在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，面對新課程改革，老師們必須轉變教育觀(guān)念，真正認識到了新課改的必要性。小學(xué)階段，在教學(xué)中，要引導學(xué)生發(fā)覺(jué)自己身邊具體、有趣的事
物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感。學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。
2、滕海俠老師認為新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。
通過(guò)對《數學(xué)課程標準》的再次學(xué)習新課標的學(xué)習，劉培培老師更深層地體會(huì )到新課標的指導思想，深切體會(huì )到作為教師，老師們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃;幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。
3、張靜老師談到新課標強調數學(xué)課堂依據核心素養進(jìn)行教學(xué)，明確發(fā)展應用數學(xué)知識、數學(xué)方法、解決問(wèn)題的能力。加強學(xué)段間的銜接，注重學(xué)生對解題方法與解題過(guò)程的總結與整理。
編輯：數學(xué)教研組
通訊：苑茹玉
