馬坡鎮中心小學(xué)“小荷”社團讀書(shū)分享活動(dòng)于9月2日在馬坡鎮中心小學(xué)報告廳開(kāi)展。本次活動(dòng)由“小荷”讀書(shū)社團陳潔老師分享，分享的圖書(shū)名為《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計與實(shí)施》，作者名皮連生，為華東師范大學(xué)心理與認知科學(xué)院教授、博士生導師，從事學(xué)習與教學(xué)心理學(xué)教學(xué)與研究40年。作者前20年主要從事翻譯與引進(jìn)西方心理學(xué)名家經(jīng)典著(zhù)作，改造高師心理學(xué)教材等工作。后20年主要與學(xué)科教學(xué)論專(zhuān)家、中小學(xué)教師合作，將學(xué)習與教學(xué)心理學(xué)原理運用于中小學(xué)校主要學(xué)科當中，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)科學(xué)化的發(fā)展，創(chuàng )建語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科學(xué)習與教學(xué)論新體系。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計與實(shí)施》這本書(shū)立足于科學(xué)取向的教學(xué)論（認為傳統的語(yǔ)文教學(xué)論主張多讀多寫(xiě)，但是一種不講效率、不得已而為之的教學(xué)方法），采用任務(wù)分析的方法，將綜合的閱讀與寫(xiě)作能力加以分解，找出支持這種綜合能力背后的具體知識、技能或方法。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計與實(shí)施》最核心的理念在于其理論創(chuàng )新創(chuàng )新性，即基于學(xué)習心理學(xué)的系統化教學(xué)設計。該核心通過(guò)四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，使教師的教學(xué)行為建立在科學(xué)的學(xué)習心理學(xué)基礎上。
（1）通過(guò)一套技術(shù)使教學(xué)目標行為化，變得可以觀(guān)察和測量。
（2）對教育目標中的學(xué)習結果類(lèi)型及其學(xué)習的條件進(jìn)行分析，據此決定學(xué)習的過(guò)程和條件。
（3）依據上述的分析選擇適當的教學(xué)過(guò)程和方法，為有效學(xué)習創(chuàng )造合適的條件。
（4）對照目標設計測量與評價(jià)教學(xué)效果的工具（包括測驗題、練習題）以及評價(jià)標準。
（5）通俗而言，系統化教學(xué)設計就是在學(xué)習心理學(xué)指導下有目的地規范和設計教學(xué)行為。因為不懂心理學(xué)，在上課時(shí)教師不知道學(xué)習的性質(zhì)是什么，往往會(huì )將技能教成知識，或者用教知識的方法來(lái)教學(xué)生態(tài)度和行為。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計與實(shí)施》分為三個(gè)部分：
第一部分教學(xué)案例21個(gè)，另加一篇句子教學(xué)經(jīng)驗總結。分別涉及朗讀指導，句子段落與篇章，修辭以及寫(xiě)作技巧。以教學(xué)案的形式，展示如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識和技能的教學(xué)設計、實(shí)施與評價(jià)。
第二部分由20個(gè)單篇課文教學(xué)案例構成，向教師展現如何進(jìn)行單篇課文教學(xué)，探求單篇課文教學(xué)中課遵循的普遍規律。
第三部分由三個(gè)單元整組課文教學(xué)案例構成。向教師展示如何根據年級特點(diǎn)和學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)能力發(fā)展需要，設置單元讀寫(xiě)終點(diǎn)目標，將終點(diǎn)目標分解為若干個(gè)子目標。然后根據終點(diǎn)目標和子目標選擇或自編教學(xué)材料。
在教學(xué)程序上，先通過(guò)單篇課文教學(xué)，實(shí)現子目標，并進(jìn)行專(zhuān)項能力訓練。最后通過(guò)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作實(shí)踐，進(jìn)行綜合能力訓練，實(shí)現終點(diǎn)目標。
語(yǔ)文教學(xué)要“努力做到一課一得”，這是皮連生教授高度認可并貫穿在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計與實(shí)施》整本書(shū)中，理論與實(shí)踐教學(xué)并舉，用教學(xué)實(shí)例來(lái)說(shuō)明語(yǔ)文知識是怎樣轉化為語(yǔ)文技能的。這是值得我們學(xué)習領(lǐng)悟的。
個(gè)人簡(jiǎn)介
陳潔，江蘇揚中人，于2012年畢業(yè)于江蘇師范大學(xué)中國古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)，中小學(xué)二級教師，2019年入職馬坡鎮中心小學(xué)，自任教以來(lái)，一直擔任班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)工作，個(gè)人教學(xué)成績(jì)突出。
教育理念：教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì )講述知識，而在于是否能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
